静脉溶栓联合机械取栓治疗急性脑梗死的疗效及其对患者血清神经生长因子、S-100β蛋白和神经元特异性烯醇化酶水平的影响

目的观察静脉溶栓联合机械取栓治疗急性脑梗死的疗效及其对患者血清神经生长因子(nerve growth factor,NGF)、S-100β蛋白和神经元特异性烯醇化酶(neuron specific enolase,NSE)水平的影响。方法选取2017年6月至2018年9月成都市第六人民医院收治的86例急性脑梗死患者为研究对象,采用随机数字表法将其分为观察组和对照组,每组各43例。给予对照组患者静脉溶栓治疗,给予观察组患者静脉溶栓联合机械取栓治疗,比较两组患者治疗前后血清NGF、S-100β蛋白和NSE水平、美国国立卫生研究院卒中量表(National Institute of Health stroke scale,NIHSS)评分、血管再通率及不良反应发生率。结果治疗后2周,观察组患者血清NGF水平显著高于对照组(P<0.05),S-100β蛋白和NSE水平均显著低于对照组(均P<0.05)。治疗后1个月,观察组患者NIHSS评分显著低于对照组(P<0.05),血管再通率显著高于对照组(P<0.05)。观察组患者不良反应总发生率显著低于对照组(P<0.05)。结论静脉溶栓联合机械取栓可有效调节急性脑梗死患者血清NGF、S-100β蛋白和NSE的分泌水平,改善患者神经功能,提高血管再通率,且安全性较好。

差异性教学结合目标教学法在临床护理教学中的应用

目的探讨差异性教学策略结合目标教学法在临床护理教学中的应用效果。方法2016年1月—2018年12月在成都市第六人民医院神经内科实习的102名护生分为对照组(n=48)和研究组(n=54)。对照组采用传统带教方法开展临床教学,研究组运用差异性教学策略结合目标教学法设计的教学方案进行临床带教。实习结束后,比较2组护生理论知识与操作考核成绩。结果研究组理论知识及操作考核成绩均高于对照组(P<0.05)。结论差异性教学策略结合目标教学法兼顾教学对象差异性的同时,能层次性提高教学质量,保证教学计划落实。