《茅屋为秋风所破歌》的逻辑思考

以前的文学分析大多把杜甫的《茅屋为秋风所破歌》一诗划为“狂风破屋、村童凌侮、夜雨侵迫、推已及人”四个段落,以为已经找到了作者的思路。事实上,这首诗的段落和思路二者并不完全一致的。笔者认为这首诗只有两个逻辑段落。第一段(开篇至“长夜沾湿何由彻?”)包话“狂风破屋、村童凌侮、夜雨侵迫”三个层次,记述了作者亲身经历的一次劫难。这第一段是作品思路的第一步。

师生·同志·朋友——高师函授思想政治工作的初步经验

我们的高师函授学员大多是中年人,还有部分农村民办教师,他们在学校工作负担重,到家里家务多,加之认识上的差距,遇到具体困难,思想往往会产生动摇、反复。同时,函授分散自学、定期面授的办学形式,也使高师院校根本无法自始至终把学员'抓在手里'。因此。

特定情境的比喻刍议

我们如果要形容一个人的心情极不平静,就比喻说“他的心里就象江水在奔腾”,这在很多情形下,大致可当。但是下面的比喻不能移给别题别境:①当弟弟匆匆在“东来顺”举行告别家宴时,亲戚们纷纷起身祝酒,我却呆着不动——心就象火锅中的汤水那样翻腾。”(子冈:《姐弟情上的伤痕》)

小学课文结构艺术摭谈

结构是作品内容的组合构造,艺术的结构是作者匠心独运的成果。它能引起读者审美的关注、审美的激动和审美的思考,使作品意蕴得到最好的发挥,因而具有很高的审美价值。本文摭拾数例见于小学课文的结构艺术,加以简析。 1.转侧看花式。这种结构多角度、多侧面地描写景致、人物。在你眼前呈现一层比一层更美的景致,越来越丰富的人物风采,所以又称为“长卷展示式”。《梅雨潭》先写在山边观赏梅雨瀑。那瀑发出“哗哗哗哗”的声音招惹人去注视她,再写抬头看见的“镶在两条湿湿的黑边儿里”的一带白而发亮的水。

美哉,晋祠

《晋祠》一文,开头即由如瓮倒悬的山引来涌出的清泉,又由清泉托现流水旁的参天古木;接着就指点出藏在这深山、筑在这水旁、隐在这老林之中的古晋名胜晋祠。晋祠。