“建构”过程 促进概念认知

概念教学是小学数学教学中最基础也是最重要的内容。在教学实践中,面对教材中简单的概念形成过程,教师很难把握概念教学的“度”。许多教师只是照本宣科,直接以教材中静态的图片呈现给学生,学生往往是把概念强记下来,但是并没有注重概念产生的过程,了解其本质。

包装让阳光课堂更加美丽

"阳光"一词能唤起人们无限的遐想:绿树青山、蓝天白云、鲜花盛开、空气清新、鸟语虫唱、水清鱼翔、万物生长……阳光课堂充盈民主的气息,是成长的家园,是闪耀智慧光芒的课堂,是洋溢成长气息的课堂。如何让学生在学习生活中每天都步入阳光课堂的新境界呢?我想,只有包装才能实现课堂教学方式的根本转变,让阳光课堂真正成为学生自主学习、高效学习的乐园。

品味“金木水火土”和谐的数学课堂

《易经》中的五行观点认为,任何事物都是由阴阳五行构成的,万事万物皆具有金、木、水、火、土的形式和形态。我们的教学也可以看成是一个复杂的信息系统,同样需要和谐与平衡。那么,我们的教学需要怎样的"金、木、水、火、土"以及怎样做到相互之间的协调,这是我们需要思考的问题。一、"金"——教学需要"金点子""金"的意象,不难让我们想到金光闪闪的高贵,让我们联想到教学的价值问题。教学需要"金点子"。

感受数,让数感“生根”——关于“11-20各数认识”两次实践与思考

学校这次以"教学目标的准确定位与有效落实"为主题开展活动,青年教师多次设计并执教《11-20各数的认识》,思考着可也越来越迷惑,学生理解十进制的概念了吗?课堂上,围绕问题"小棒怎样摆放让别人很快看出12根"时,学生一根一根摆小棒的方法较多,"一捆加2根"的同学极少。学生在教师的"引导"下"接受"了十进制.

小学数学教学微课的应用策略

微课是信息技术与教学实践结合的产物,有着灵活简单、内容丰富等特点,非常适用于小学教学之中。小学数学一直是教学难点,数学知识比较抽象,对于形象思维较强的小学生来说,有着较大的学习障碍。教师在教学中积极应用微课辅助教学,能够有效提升教学质量。本文结合具体教学案例,简要论述小学数学教学中微课的应用价值与策略。