建构适合学生发展的菜单式课程体系

新高考以“促进公平，科学选才”为总体目标，实行“分类考试，综合评价，多元录取”的考试招生模式，旨在促进学生综合素质和个性发展，要求学校课程形态多样化、课程内容分层化。顺应这样的改革走向，我校建构起适合学生发展的菜单式课程体系，形成了一些具有操作性和启迪性的思考和做法。

“三三”式高效课堂教学策略探究

回归教育的本真,还给学生"自主权"和唤起学生课堂学习的兴趣潜能,是实现高效课堂教学的关键条件。高效教学本质上取决于教师建立能够实现预期教育教学成果的经验和能力,而每个学生都能参与到教育教学活动中去,是实施高效教学的前提。课堂教学改革坚持以"学生为主体、教师为主导、训练为主线"的"三主"教学理念为指导,以"学生任务要具体、教师讲评要精辟、检测题目要经典"的"三要"学案设计为备课上课规范;以"不看不讲、不议不讲、不练不讲"的"三不"课堂准则为课堂教学前提。课堂上教师要引导学生根据教师教的风格或特点主动调节学习方法、策略,教师也要适时调整教的特点,去面对有差异性的各类学生的特点,达到预设与生成的一致性。

整合人力资源 构建三维交互式校本培训模式

农村中小学由于受经费的制约和教师任务繁重的影响，对于很多校外培训活动是敢想而不敢为、心有余而力不足的。整合学校自身人力资源，开展校本培训是提高处于弱势地位的农村学校竞争力的必然选择，也是提高教师教育教学水平的最经济、最实用的主要途径。我校有学生近千人，教职员工64人，其中一线任课教师仅42人，学校教师年龄偏大，平均年龄为42岁，学科教师严重不配套，学校行政人员从校长到主任都在兼上升学考试科目，

让学生主动参与学习

主动参与学习是学生的义务,更是学生的权利。教师的作用就是科学的指导学生主动参与学习。学生的主动精神、创新意识和实践能力的培养及学生个性和潜能的发挥,很大程度上取决于学生是否主动地积极参与学习。"学习只有通过学生的积极行为才能进行。不是教师讲什么,学生就能学什么,而是学生做什么,学生自己才能学到什么。"因此。我认为,教师所实施的一切活动最终应落实到调动学生参与学习的积极性上。大量研究表明:学生学习效率的提高取决于其主动参与的程度。学习机会和学习动机是主动参与学习的决定性因素。怎样利用积极学习的时间来提高学生的参与程度,怎样把有效的学习时间贯穿到具体学习目标中去,是提高学习效率的关键。

思想政治课激趣训能的四步模式

经过多年的反复研讨,我们摸索出了一套既符合学生认知特点,又便于教师操作的课堂模式,即"目标导向自学—内容质疑讨论—知识点拨小结—认知测试反馈"模式。其目的主要是激发学生兴趣,训练学生能力,所以也可简称为激趣训能的四步模式。这一模式的运用,不仅能让学生及时把握重点、难点,而且能促使学生积极钻研教材,提高学生自主学习的能力,进而达到在学科教学中渗透素质教育的目的。这一模式的具体过程是: 第一步:目标导向自学。

学校个性文化建设呼唤常识性回归

学校文化建设如何形成独特的个性,形成学校文化的核心发展力？学校文化如何融入、引领学校教育教学改革？2018年5月上旬,四川省第13届初中共同体＂校长论坛＂在宜宾兴文县香山民族中学举办,来自全省初中共同体成员学校校长,以及兴文县教育局行政、业务部门管理干部、中小学校长共300多人出席校长论坛,主题聚焦＂走向高品质的学校文化个性修炼＂,包括小学文化个性修炼的价值意义、学校文化个性的内涵特征；学校个性文化的体系建构，学校个性文化如何融入课程、引领课堂，学校文化价值共同体建设策略等，经主题发言、现场讨论、主持串评、专家指导等方式，形成了指导学校文化建设、深化学校课程教学改革等富于价值的认识成果和实践策略，本刊特辟专题呈现，以备参研。

培植学校软实力 提升教育硬质量——四川省广汉市连山中学校园文化建设取景

连山中学之所以能够取得骄人的成绩，其秘笈和妙招就是：培植学校软实力，提升教育硬质量。他们广视角多层面解读校园文化、全方位多形式构建校园文化、总动员齐科研创新校园文化，都是为了一个核心“生命”——促进学生生命发展，提高学生生命质量，实现学生生命价值。

家校共育促成才

广汉中学实验学校是一所百年老校。在多年办学过程中,我们逐渐认识到：学校不仅要为学生生命成长奠基,为教师成功搭台,还要为家庭教育导航。为此,我们创办了以＂为每一个家庭提供更好的教育服务,让每一个学生得到更佳的生命发展＂的家长学校。我们理解的＂立德树人＂在家长学校中,其＂立德＂主体应该包含家长、学生和教师三个方面：家长应该言传身教,注重家庭美德、社会公德、个人品德;教师应该做到为人师表,诲人不倦,成就学生,提升自己;学生应该立志成才。