真诚交流 真实互动 真正实践——统编教材三年级上册“交流平台”板块编排特点及教学路径

统编教材三年级上册新增“交流平台”板块。它在编排上呈现出“融合单元要素、引导方式多样、内容选取精练”的特点。依据这些特点,以“教学中整合,真诚交流中理解”“合作中集思,真实互动中增效”“学习中变序,真正实践中内化”为教学路径,能有效实现“交流平台”的真正价值。

文言文起步:激趣为先 依学而教--例谈三上《司马光》

统编教材大量增加了古诗文的篇目,更重视中国传统文化的学习。在三年级上册就安排了文言文《司马光》,让学生更早接触中国经典文学。教学中,教师可遵循"朗读求实,阶梯上升;形式求趣,‘不求甚解';学法求活,适度渗透"三个准则,开展教学,以实现激趣为先,依学而教的文言文起步教学。

导向尝试学习的支架式读写联动教学--以六下《他们那时候多有趣啊》教学为例

《他们那时候多有趣啊》选自六下第五单元,这个单元的人文主题是“科学发现的机遇,总是等着好奇而又爱思考的人”。所以,整个单元都是围绕“科学思想”编排的,而习作“插上科学的翅膀飞”是引导学生学写科幻故事。在《他们那时候多有趣啊》这篇课文的教学过程中,要把解读过程中每个对应的联动点落实到位,才能更好地帮助学生进行习作。

小议“课前微课”在小学中段阅读教学中的实践

阅读教学作为语文教学的重中之重,却存在学生课前准备不足,从而导致阅读课上知识储备不足,重难点突破困难,方法与内容脱离等问题。在'智慧教育'的大背景下,教育领域的课堂教学不再只是局限于学校课堂的教学。微学习凭借微小、便捷等特征吻合了学生的学习需求,微课作为一种新型的学习资源,将有力地推动学生学习方式的变革。本文将充分利用微课,以'课前微课'的形式,从'资料补充,有机渗透;重难点助学,着力解疑;群文阅读,以点带面'三个方面来论述,如何协助学生在阅读课前做好上课准备,提高阅读课教学质量。