点击差错 点亮思维——探微小学数学解题思维障碍成因及其对策

天真幼稚的小学生在解题时出现差错是在所难免的。面对学生差错,教师要有包容的心态,理解和宽容学生,帮助学生直面差错,引导学生剖析错因,自我纠偏纠错,助其飞跃思维障碍,提升解题质量,为今后的解题积累经验。

让数学走进生活——浅谈小学数学生活化课堂教学

陶行知先生曾说过：＂在生活中学习,在学习中生活.＂在陶行知生活教育理论中,生活就是教育,就是教育的内容.数学教学是数学活动的教学,数学源于生活,数学植根于生活.如何在数学教学活动中把单调枯燥的数学问题转变成活灵活现的生活情境,让生活走进数学课堂,体现数学的应用价值.一、发现数学,体会数学来源于生活生活中处处有数学,数学蕴藏在生活中的每个角落.

“快乐数学”——让数学课堂“动”起来

现在大多数学生都感到学习数学枯燥乏味,作业繁重不堪,学习数学兴趣荡然无存。因此,如何唤起学生强烈的学习欲望,使学生主动地投入学习活动中,是我们必须首要解决的问题。一、营造一个宽松的学习氛围有人认为:"教师一定得管得住学生。""黄金条子出好人。"这句话没错,但关键是要看你怎么去理解它。有的老师喜欢盛气凌人的训斥和简单粗暴的管理,结果学生和老师的距离越来越远,学习的气氛也变得呆板,甚至恐怖。

计算多样化,培养数学创新思维

多样化的计算方法对低年级学生创新思维的培养是很重要的。教师应花费时间及精力在学生的能力培养上,同时还应注意方法的科学合理性。考虑到学生的年龄及理解能力,教师应在计算多样化的教学中注意分类,合理渗透,让学生在条理清晰的思维下进行学习。

优化练习设计 提高学习效率

练习是课堂教学的重要组成部分，有效的课堂练习有助于教师及时获得反馈信息，不断调整教学策略，实现教学目标；有助于学生巩固知识，不断提高数学能力，形成良好的情感与态度。

开展导学活动 提升数学学习能力

在小学的数学课堂中,以教师指导为主导,学生自主学习为主体,师生共同合作完成教学任务,是帮助学生提升数学学习能力的有效途径。本文将从数形结合、动手操作、转化分离、交流分享四个方面出发,让学生做学习的主人,在小学数学课堂中开展导学活动,提升学生数学学习能力。