依托地方教育资源 促进学校特色发展

浙江杭州塘柄是京杭大运河畔的下年古镇．它的水乡文化资源具有浓郁的地方文化特色．近年来．杭州市余杭区塘栖镇第一小学依托地方教育资源．将地方文化资源与学校文化建设进行整合．促进了文化资源的传承与发展。学校将地方文化和地方资源作为艺术创作不可忽视的能源．引导学生发现生活中的美．在创造表现中丰富想象力．陶冶情操．培养创新能力。以艺术教育为载体．逐步建立和培养学生热爱水乡文化、热爱家乡的情感．

彰显艺术教育特色 打造教育品牌学校

艺术教育对促进学生全面发展具有不可替代的作用和独特的功能。杭州市余杭区塘栖一小是浙江省艺术特色学校，长期以来，根据办学目标和工作理念，不断彰显艺术教育的办学特色，充分发挥艺术教育的传统优势，

区域性名校培育和成长中“四要素”的思考与实践

区域性名校是指在一个区域内的社会和家长中有相当影响的知名学校,即在先进办学理念的指导下社会高度认可、家长完全放心、学生个个满意、办学特色鲜明的学校。著名校长杨一青曾说过：＂名校的创建是从量的堆积到质的提升,是几代人,甚至是几十代人向心力和凝聚力的体现;它的呈现,不是高大的建筑,不是多年的历史,不是雄厚的物力,而是看我们培养了怎样的学生。＂要成为区域性名校究竟要体现哪些要素？

学校可持续发展的问题及对策

杭州市余杭区塘栖第一小学创办于1906年，至今已有一百多年的历史。经过历任校长和教师的共同努力，学校从小变大，由弱变强，有了巨大的发展，特别是近十几年，学校顺应历史的潮流，紧紧抓住机遇，勇于实践，开拓创新，得到了跨跃式的发展，成绩较为显著。

让孩子的父母“动”起来

德育要回归生活，强调开展丰富的社会实践活动，让学生在生活中自主探究、加强体验，强化其社会性发展。因此，德育课程向课外延伸势在必行。为了保证实际的活动效果，保障学生在活动中的安全，我们必须树立“人人都是德育工作者”的理念，充分调动家长的力量，使他们能够更多、更好地指导孩子参与社会实践活动。为配合活动的开展，使家校联系更加紧密，我们课题组设计了如下表格。

预设活动 生成精彩——《生我养我的地方》教学叙事

一、案例形式及说明 活动和游戏是促进孩子学习的最佳方式，因此，本课教学内容的呈现采用活动——特产发布会的形式进行。这种形式的教学，准备工作十分繁杂：首先要收集塘栖的特产资料，再进行分组、分工、整理，最后把这些东西呈现在“特产发布会”上。这是一个琐碎而复杂的过程，也是一个提高的过程。在这个过程中，孩子所接触的东西很多，而他们的收获更多……