对小学足球课程校内资源开发与利用的现状调查与研究

校园足球得到广泛关注，但小学足球教学却遇到了资源欠缺和利用率不高的瓶颈。经过调查分析，寻求理论依据，发挥课题组集体智慧，通过深入实践和研究，对症下药，找到一些解决足球课程资源开发与利用的策略。

教学中如何让学生“动”起来

教育心理学指出：学习动机是推动学生活动的内在原因，是激励、指引学生学习的强大动力。在小学阶段，学生有着强烈的活动的需要，有对游戏活动的需要和对运动活动的需要，这种需要便形成了学生参与体育活动的动机。新课程下，体育教师进行教学时应该努力诱发学生内在的体育学习动机，使其产生积极的行动，参与体育活动，主动进行体育锻炼。也就是在有益的诱因刺激下，将学生的好奇、崇拜、进取、好胜等心理需要转化为体育学习动机，产生自觉的行动，主动参与体育活动。如此，让学生先“心动”，然后能积极主动地“行动”，一定能提高体育课堂教学的实效。

英国义务教育体育课程设置及评价体系考察启示

笔者团队赴英国进行为期15天的考察学习活动,全面了解了英国义务教育阶段的体育课程设置,以及体育课程督导考核评价体系,对中国的体育课程设置与实施具有非常大的借鉴价值,特别在改变课程结构的设置、减少课程精细化设计、增设体育运动日活动、降低督查考核的频次、增加督导评价的力度等五个方面具有较大的启示作用。

趣味足球比赛二例

结合小学生的生理心理特点,经过多年的课堂探索与实践,创新了＂四门足球＂和＂连体人足球＂的教学比赛方法,以达到将小学足球教学趣味化和游戏化的目的。

“教会、勤练、常赛”在体育课堂教学中的应用——以“气排球挡搬球技术”教学为例

《义务教育体育与健康课程标准(2022年版)》明确提出,体育与健康课程依据学生的学习需求和兴趣爱好,面向全体学生,落实“教会、勤练、常赛”要求,注重“学、练、赛”一体化教学。下面结合“气排球挡搬球技术”教学的内容与特点,阐述如何落实“教会、勤练、常赛”的新课程理念。一、气排球教学存在的主要问题(一)“学、练、赛”一体化教学落实不到位气排球运动起源于中国,老少皆宜,近年来发展迅速。

分队服在足球训练中的妙用四则

分队服是足球训练中常用的服装,它具有多彩醒目、号码清晰、柔软安全、不宜损坏和便于拿取等特点。笔者结合分队服的特点,在实践中将分队服作为标志物和辅助器材进行训练,取得了明显的训练效果。

小学田径场跑道资源开发与利用的策略

田径场跑道具有多用途、经济实用、安全便捷、趣味耐用等特性,属于实用的场地资源之一,科学、合理地加以开发与利用,能有效激发小学生的学习体育知识和技能的兴趣,促进学生的身心全面健康发展,提高体育课堂教学效率。文章提出田径场跑道资源开发与利用的四个策略:发挥原本功能、开发多功能、设计趣味游戏及开展素质练习等。

浅析小学田径训练区域布点的意义

在小学业余田径运动训练中,采取区域布点集中田径训练,可形成教体深度融合模式。具有打破业余训练的体制壁垒,建立科学完善的训练管理体系,实现教练员的强强联合,解决学、训矛盾,培养综合素质的运动人才等意义,通过选点布局建立管理体系,组建结构优化的教练员团队,选拔苗子,形成高水平运动队集中训练,完善科学的考评机制等措施,能有效提高小学田径训练水平,实现教体深度融合。

细节教学:体育课堂智慧灵动的催化剂

教学细节是教学行为的体现,它处于教学过程的关节点上,对教学具有重要的推动、激活、联接和延续作用。一节成功的课一定离不开精彩的细节,一个个教学细节肯定可以折射出教师的教育观、学生观。因此,小学体育教师需要精心雕琢细节、细心把握细节、有心处理细节、用心改进细节,努力打造灵动的课堂,使体育课堂富有智慧、呈现精彩、充满活力。由于体育课堂是一个动态的生成过程,只有教师课前对细节进行精心预设,在课中和课后用心处理生成的细节问题,才能促进预设与生成的有效统一。

小学体育课堂“四化”教学探索

提高课堂教学效率,追求教学有效性,永远是一线教师的最高追求。面对低年级学生运动知识缺乏,认知能力薄弱、体育语言不丰富的情况,笔者采用了妙用"四化",巧引兴趣的方法,从实际出发,提高低年级体育课堂教学效率,即教师语言要凸显"儿童化"、内容主导要力争"游戏化"、课堂组织要体现"趣味化"、评价激励要做到"公正化"。