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解读《心中的鹰》
1
作者
凌模瑰
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2001年第17期31-31,共1页
关键词
《心中的鹰》
美好
选材
人文精神
解读
氛围
弘扬
散文
悲剧
和谐共处
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职称材料
谈谈班主任工作中的“勤”
2
作者
凌模瑰
《南昌教育》
2004年第4期20-20,共1页
一、勤看 要想对班级有最真实、最客观的了解,对学生有最全面、最深入的看法,最好的方法就是班主任亲自下到班级中去观察,利用一切机会和点滴时间观察学生的言行举止;课间休息时看彼此的交流,上课时看他们的神态、眼神,自习时看...
一、勤看 要想对班级有最真实、最客观的了解,对学生有最全面、最深入的看法,最好的方法就是班主任亲自下到班级中去观察,利用一切机会和点滴时间观察学生的言行举止;课间休息时看彼此的交流,上课时看他们的神态、眼神,自习时看他们的学习情况,活动时看他们的表现等。以此来对学生做多方面的了解他们的性格、爱好、特长和他们的不足等。
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关键词
班级
学生
班主任工作
课间休息
课时
上课
自习
真实
客观
时间观
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职称材料
题名
解读《心中的鹰》
1
作者
凌模瑰
机构
江西南昌一中
出处
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2001年第17期31-31,共1页
关键词
《心中的鹰》
美好
选材
人文精神
解读
氛围
弘扬
散文
悲剧
和谐共处
分类号
G633.33 [文化科学—教育学]
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职称材料
题名
谈谈班主任工作中的“勤”
2
作者
凌模瑰
机构
南昌市外国语学校
出处
《南昌教育》
2004年第4期20-20,共1页
文摘
一、勤看 要想对班级有最真实、最客观的了解,对学生有最全面、最深入的看法,最好的方法就是班主任亲自下到班级中去观察,利用一切机会和点滴时间观察学生的言行举止;课间休息时看彼此的交流,上课时看他们的神态、眼神,自习时看他们的学习情况,活动时看他们的表现等。以此来对学生做多方面的了解他们的性格、爱好、特长和他们的不足等。
关键词
班级
学生
班主任工作
课间休息
课时
上课
自习
真实
客观
时间观
分类号
G451.6 [文化科学—教育技术学]
G633 [文化科学—教育学]
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1
解读《心中的鹰》
凌模瑰
《语文教学通讯(初中)(B)》
北大核心
2001
0
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职称材料
2
谈谈班主任工作中的“勤”
凌模瑰
《南昌教育》
2004
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