构建主体间性下的课堂文化

主体间性是一个新兴的哲学命题,强调平等主体间在理解基础上的交往、对话与和谐共存;本文试图对课堂教学中的教学相长、相互激励、合作互动、自主评价四种交往关系进行论述,为课堂文化的重建提出自己的见解,也为研究课堂教学活动开辟一个更为广阔的领域。

发展性教师评价理论研究

发展性教师评价的概念和内涵贯穿了以人为本的思想理念,它的实施对于促进学校、教师和学生的共同发展以及教育教学理论的创新都具有极其重要的意义。在实践过程中,要求教育工作者形成正确的教育价值观、现代教师观等教育理念,保证教育改革和发展顺利进行。

刍论高校辅导员工作

高校辅导员作为重要的一线教育管理工作者,对学生成长发展的影响作用不言而喻。本文从思想政治教育,学习指导和心理辅助阐述了辅导员的工作内容,并从四个方面论述高校辅导员的工作要点,为高校学生管理工作提供借鉴。

教师课堂教学行为转变研究

观察教师的课堂教学行为,探索教师发展的轨迹,总结教师课堂教学行为转变的规律,具有十分重要的现实意义和理论指导意义。在研究过程中发现,教师的课堂教学行为转变及课堂教学质量的提高是一个长期性的螺旋上升过程。借鉴国外教师课堂教学行为理论的研究成果及其教师课堂教学行为的研究方法,观察分析我国教师的课堂教学行为,研究发现教师有7种课堂教学行为的转变过程。通过对教师研究备教行为向研究学生学习行为转变、教师灌输教学行为向引导教学行为转变等内容的研究,为教育理论和教育研究方法提供有价值的参考。

走向交往实践的课程评价

从交往实践的角度重新审视课程评价是对其认识的深化,这既有助于更新和丰富当代教育理论,也有助于反思我国的教育模式。只有多元评价主体之间经过充分的交流,逐步达成共识,课程评价才能更切合评价对象的实际。

学生合作学习中的学习行为研究

采用问卷调查法、访谈法和教育行动研究方法,通过与一线教师课堂教学实践的合作,对课堂教学中的合作学习方法进行研究,探索学生在学习过程中学习行为的优化,用数据分析展示学生在学习方法、学习习惯、学习主动性、合作意识和交往技能等方面的转变过程和心理变化过程。

课堂教学评价视域下阻碍教师专业发展的问题概论

课堂教学评价过程中的经验研究和量化研究对教育工作者具有负面影响。在现代教育理念指导下,从教育实践中观摩分析,在实践中不断总结提炼,理性地认识教师在课堂教学中的专业发展难题,对于课堂教学评价改革和教师成长都具有现实意义。

新型课堂教学质量评价方案探析

课堂教学质量评价是对课堂教学质量这一价值事实进行评价,对课堂教学活动能否协调和满足社会与人共同需要特性进行评价,是在课堂教学过程中收集一切影响课堂教学的信息并在分析信息的基础上作出价值判断的活动过程。现行的课堂教学质量评价机制存在难以保证教师提升自身教学能力、缺乏人文关怀和部分教学管理者观念滞后等问题。解析现行的课堂教学质量评价问题,构建新型的课堂教学质量评价方案,有利于激励教师提升教学素养,提高课堂教学质量。

河南新建本科高校人才引进政策研究

以河南12所新建本科高校的人才引进政策及部分调研成果为样本进行分析研究发现,高校引进的6类人才中以博士研究生为主。比较分析各类院校的人才待遇政策发现,高校存在对高层次人才认知模糊、财政政策缺乏针对性、亟待完善人才引进制度及河南民办高校人才引进工作亟待改革等问题。针对存在的问题,高校引进人才要注重顶层设计,系统规划学校人才引进工作;设立专项扶持资金,创新新进人才管理制度;注重"聘""用""养"相结合,建立完善的人才管理制度和创新人才引进机制,多渠道解决引进人才中存在的问题。

关于高校廉政文化建设的思考

高校廉政文化建设是大学文化建设的重要组成部分。高校廉政文化建设包括制度文化建设、行为文化建设和精神文化建设等。高校在廉政文化建设实践中存在认识不全面、效果欠佳、工作形式缺乏创新、建设制度体系亟待完善等问题。因此,高校应注重廉政文化建设的理论研究,深化对高校廉政文化建设的认识,加强廉政制度建设,规范制度管理,增强廉政教育的实效性,完善高校管理运行机制,广泛宣传廉政文化,注重廉政文化意识养成教育。

对中国诊所法律教育的现实反思

诊所法律教育引入中国已经20年,从最初的尝试到现实中与中国传统法学教育的不断融合,注入了大量中国法学教育的特色,拓展了中国法学教育的空间,为中国法学教育改革探索出新的路径,符合我国社会主义法制建设的发展方向。同时,在与我国传统法学教育融合的过程中也存在着与高校管理和教育目标定位的现实矛盾冲突。只有认清我国诊所法律教育的现实问题,正确理解我国诊所法律教育的本质内涵和价值定位,才能进一步促进中国传统法学理论教育与职业教育的有机融合,对形成系统、全面、有中国特色的法学教育模式也将具有深远的意义。

美国创业教育对我国高校创业教育的启示——来自美国硅谷创业教父的忠告

美国创业教育一直处于世界领先地位。美国创业大师史蒂夫·布兰克所著的《创业成功范式:硅谷创业教父的忠告》及其开设的创业课程分别从对创业者核心素质的思考,对创业公司、创业文化、公司创新的反思及其首创的创业客户开发模式等方面进行了阐释和研究,指出创业课程对大学生创业具有重要的指导作用和实践意义。在我国大力提倡大众创业、万众创新的时代背景下,美国创业大师史蒂夫·布兰克的创业课程教授经验和研究成果,为我国高校创业教育的教师队伍建设、教师教学理念更新、课堂教学策略设计、教学模式变革及学生团队精神培养方面提供了极具价值的借鉴和启示。