在高校非英语专业开设“大学英语词典使用”课

由于词典在语言学习活动的各个环节中不可或缺,正确合理地使用词典成为语言学习的策略之一。在词典蓬勃发展的今天有必要在高校非英语专业开设英语词典使用课。根据学生能力及需求的不同,应建立一个分级的教学框架:初阶为必修课,学生要初步认识词典的宏观、微观结构,学会如何在词典中找到问题区域,理解各种语言信息并了解一些优秀的词典作品;高阶为选修课,学生要进一步熟悉词典的宏观、微观结构,熟悉各类词典的特点,学会评估词典的质量并能根据学习活动的不同选择所需词典。文章还针对词典使用课的具体实践操作进行了讨论。

Scratch在小学信息技术课堂中的应用与实践

Scratch程序的推出给信息技术学科注入了新的活力,它对培养学生的逻辑思维能力、数字化文化创造能力以及解决问题能力有着积极的意义。Scratch程序专为八岁以上儿童设计,它不需要像传统编程软件那样逐行地"敲"代码,而是通过拖曳已定义好的程序模块,采用搭积木的方式快速实现程序的编写。将Scratch引入了小学信息技术课堂,得到了广大师生的喜爱。本文结合Scratch程序特点,着重阐述了其在小学信息技术课堂教学中推进的意义,以及在Scratch引入课堂后教师在教学中实施过程应注意事项等。

基于“交互工具”进行小学数学探究性学习的思考与实践

在小学数学课堂教学中"交互工具"的运用有利于开展学生自主学习、探究学习和合作学习,在培养学生的思维能力和实践能力方面发挥着积极的作用,目前"交互工具"和相关课程代表了当今信息技术与课程整合的发展趋势,它将促进新课程的实施,促进学习方式的转变,也必将把信息技术与课程的整合推向更高的水平。本文结合具体案例,阐述了运用"交互工具"进行小学数学课堂探究性学习的基本要求和方法,并对实际使用中存在的问题进行了合理的分析,并提出了处理方式。

聪明的想法+简单的操作——谈Scratch在小学信息技术教学中的意义

随着网络社会的快速发展，当前信息技术教学内容已不能完全满足学生发展的需求。有些教师正开始思考如何提高信息技术在小学课堂教学中的价值，实现从“技术为核心”向“以学生能力为本”的转变，而Scratch的诞生为信息技术课堂注入了新的元素，目前全国各地如广东、苏州、

人工智能在小学信息技术课堂教学中实施的思考

人工智能正以超出人们预想的速度迅猛发展。2017年国务院印发《新一代人工智能发展规划》,提出了“实施全民智能教育项目,在中小学阶段设置人工智能相关课程,逐步推广编程教育,支持开展人工智能竞赛,鼓励进行形式多样的人工智能科普创作”。根据规划,在小学课堂中普及推广的人工智能相关教学,也必将是未来国家大力推动的主要教育形式,因此“人工智能”成为当下教育的热词。

谈在Scratch环境下学生创新能力的培养

谈到创新能力，大家耳熟能详，其重要性毋庸置疑。当今社会的竞争，与其说是人才的竞争，不如说是人的创新能力的竞争。但在我国，对学生创新能力的培养不容乐观。据相关数据分析，我国在49个主要国家中，科技创新综合实力处于第28位，也就是中等偏下水平。杨振宁博士曾做过这样的对比：中国学生的学习成绩比一起学习的美国学生好得多，然而十年后，科研成果却比人家少得多。原因何在？就在于美国学生思维活跃，动手能力和创新能力强。因而如何培养学生的创新能力成为当代教育工作者重点攻关的重要课题。研究表明，学生创新动力源自教师的启发引导，学生的创新能力源自教师的教学创新。

从“高端化”走向“草根化”:区域创客比赛实践与思考

以信息化带动教育现代化是实现我国教育发展的必然选择,创新是教育现代化的重要内涵之一。创客教育继承了项目教学法、做中学、探究学习等以学生为中心的教育思想,借助与信息技术的融合,开拓了创新教育的实践场。而创客比赛是推动学校创客教育、引领创客文化建设的有效方式与途径,通过比赛可以宣传创客文化,让更多的人了解、支持创客教育运动,吸引和鼓舞更多的学生参与到创客运动的行列中来。

信息技术学科数字化学习环境建构实践

21世纪，人类全面进入信息化社会，信息技术应用的普遍性和重要性日渐突出。如何培养21世纪所需要的具有较强信息处理能力的人才和创新型人才，一直以来为广大信息技术教师所关注。学生通过信息技术学科的学习，对他们现在及未来发展有什么帮助？如何构建有效的学习环境，为他们的现在和将来做好准备呢？为此，笔者在近两年中组织教师进行了大量研究与实践，初步形成了数字化学习环境建构的基本思路与方法。

构建信息技术理想课堂,培养学生创新能力——从《美丽的红丝带》一课说起

面对信息技术的飞速发展，如何在现代教育中推行以培养创新能力为中心的素质教育，是信息技术教育工作者必须思考的问题。2007年发布的面向学生的《美国国家教育技术标准》（第二版）指出：“在信息时代下要求教师促进和激励学生的学习和创造陛，设计适应学生发展水平的学习活动，在其中采用能够发挥技术优势的教学策略，

以学生发展为本——谈信息技术教学中学生能力的培养

以信息技术为代表的高新技术突飞猛进，对此情况，如何帮助学生做好应对信息时代的准备呢？本文阐述在信息技术教学中对学生解决问题、自主学习、协作交流以及创新实践能力培养的具体方法，使学生能适应未来信息社会对人才的要求。

面向计算思维的小学信息技术课程实践与思考

本文明确了面向计算思维的小学信息技术课程的核心价值,并在实践策略方面提出了“整体分析法”“算法构建法”“实践探究法”“造物创新法”,使小学阶段计算思维的培养更接地气,更具可操作性。

基于深度学习的创客教育实践与尝试

科技发展依赖于创新型人才培养,人才创新力培养源于教育的创新和实践。在深化教育改革、全面推进素质教育的当下,培养学生的创新能力和实践能力成为当务之急。创客教育是指在教师的引领下,学生围绕具有挑战性的创客主题,全身心积极参与、体验成功、获得发展的有意义的学习过程。而深度学习指知识、思维、能力和情感的深度构建,以探究学习、整体学习和主动学习作为其有效实现策略。基于深度学习的创客教育能使学生掌握学科的核心知识,体验探究学习过程,把握学科的本质及思想方法,形成积极内在的学习动机、积极的态度、正确的价值观,成为既具独立性、批判性、创造性,又具有高阶思维与合作精神的学习者。

数字化时代区域STEM教育的思考与实践

在数字化技术迅猛发展、信息社会面临重大变革的当下,教育要如何迎接机遇与挑战呢?近年来,我们一直在探索和反思如何运用STEM教育赋予学生更多素养。凭借着独有的"苏式"风韵,历经七年实践与研究,从STEM课程开发、STEM教室创建,到STEM与创客教育融合,再到创造性地将数字化技术融入STEM教育,我们形成了具有区域特质的STEM教育。

用“原生态”的方式去创客——执教《坐姿矫正仪》教学后记

现代社会全面、高速的发展要求人才必须能够全方位地掌握基础知识和基本技能,而原有的各学科间壁垒大大阻碍了知识的共融互通,不利于通才的培养.因此,如今所推行的创客教育以及STEAM教育都旨在打破学科间的界限,将多门学科内容整合到新的学习领域,形成结构化的课程体系,这样跨学科的学习理念既符合时代的要求,也是培育学生核心素养的必然体现.

从技能训练走向信息素养的提升——回归信息技术教育之本质

开展信息技术教育、培养学生的信息意识和信息能力已成为当前教育改革的大趋势。在这样的大背景下，信息素养不仅成为当前评价人才综合素质的一项重要指标，而且成为信息时代每个社会公民必须具备的生存能力。随着知识领域的不断拓展，我们对知识有了新的理解，并赋予“基本学习”新的内涵。

多维交互 体验神奇——从《神奇的贺卡》课堂教学谈起

Scratch作为图形化编程软件，其架构的合理性、指令的多样性及媒体应用的丰富性非常适合儿童的数字文化创作。在Scratch的奇妙世界里，儿童们创作的作品类型极为丰富。因而，Scratch的横空出世给小学信息技术课堂带来了活力，为孩子们的创作提供了别样的舞台，极大地满足了孩子们求趣、求异、求变、求新的天性。 Scratch对学生的影响 江苏省苏州市姑苏区将Scratch引入小学信息技术课堂已有四年之久。通过大量的课堂实践我们发现，学生热衷于Scratch模块的学习，对它的兴趣远超其他内容。在Scratch课堂中，学生们常常乐此不疲、全身心地投入到自己的创作活动中去。学生在创作的过程中想象丰富、勇于创新、大胆实践。学生创作出的作品个性鲜明、精彩纷呈，让教师叹为观止。事实证明，Scratch的引入对培养学生的逻辑思维能力、创新能力，并对激发学生积极地去创造数字文化作品，都有着积极的意义。

音画结合,多元体验——让学生在快乐中学习

＂声音控制画画＂是在根据作者对教材编写意图认识和理解的基础上,阐述如何在Scratch环境下引导学生将信息技术与音乐、美术相结合进行创作的方法与思路,并结合学习者的年龄特点和已有的知识水平,设计了较为详细的教学设计。

Scratch在儿童艺术教学中的实践与探索

成立于2011年的“凌秋虹小学信息技术名师工作室”一直致力于在信息技术学科教学中培养学生的创新能力。其重点研究项目“电子书包”和“Scratch教学应用”在全国影响广泛，成员曾多次进行公开教学与讲座，多篇学术论文发表于国内外核心期刊。目前，苏州市姑苏区已开展了近两年的Scratch常规课堂教学，通过竞赛、实践、反思、交流，积累了一批优秀的教学案例。成功的教学理念和教学案例使得教学团队的领航、辐射作用得到了充分发挥，在区市两级范围内搭建起了良性的交流研讨平台，带动了全苏州信息技术学科的快速发展。本期刊登的四篇教学论文集中反映了“凌秋虹名师工作室”在小学信息技术学科Scratch课堂教学研究方面所取得的成果，定能给同行带来了裨益启迪。

袖长还需舞者善——谈交互式白板在教学中的有效应用

交互式电子白板以破竹之势走进了中小学课堂,毫无悬念地成为了课堂教学改革浪潮的重要参与者。由于它不仅兼容黑板及传统多媒体技术的功能,而且克服了两者的缺点,其在教育领域应用的优势可见一斑。但工具本身不具备产生良好教学的能力,它必须依赖于教师的教学行为。为此在基于交互式白板的课堂教学中。

姑苏区微课比赛活动简报

2014年3月底,姑苏区教育局组织姑苏区各小学和幼儿园学科带头人、骨干教师及种子教师开展了翻转课堂和微课程及其制作的培训,并邀请上海师范大学黎加厚教授及其研究生团队来我区培训。本次参加培训人数为300余人。我们要求参加区级培训的教师回到学校后再对本校教师进行培训,并要求每位教师制作一个微课作品初稿。为了让更多的教师在较短时间内掌握微课的制作方法与技巧,由区教师发展中心牵头。