融合特征视域下“双创”教育促进高职人才培养的价值与路径

文章基于高职院校创新创业教育的融合特征,从丰富高职教育人才培养内涵、深化高职院校人才培养模式改革、提升高职院校办学开放性等角度阐述了融合特征视域下创新创业教育促进高职人才培养的价值,进而提出高职院校创新创业教育的实践路径,即理念贯穿课程、平台整合资源、师资牵引项目、实践融于体验、氛围形成文化,以此突出职业教育人才培养的特点,提高高职院校创新创业教育的普适性和针对性。

网络环境下提高高校信息公开有效性的路径

社会公众和学校师生对高校办学越来越关注,对信息公开的诉求也越来越强烈。网络化环境下,当前高校的信息公开主要存在资源不统一、查阅不便捷、效果不对称、机制不健全等问题。高校应满足不同对象的信息需求,整合信息资源,完善分类体系,构建便捷高效的信息公开平台,并加强公开平台的推广应用,提高信息公开的有效性。

高校网络信息公开的问题与对策

在教育信息化的背景下,网络是高校信息公开的主阵地。当前高校普遍存在公开信息缺乏共享性、公开形式缺乏针对性、公开监管缺乏有效性等问题。高校应整合信息资源,建立统一的信息公开平台,并强化信息公开意识,加强考核监督,注重信息审查,提高信息公开的效果。

新发展理念背景下高职创新创业文化自信的构建路径

新发展理念是新时代我国经济体系建设的重要指引,经济转型升级需要培养大量创新创业型人才,新发展理念对高职院校创新创业型人才培养具有鲜明的导向作用。通过对新发展理念与高职学生创新创业之间关系的梳理,分析高职创新创业文化自信的主要来源及其内涵,进而提出新发展理念背景下高职创新创业文化自信的构建路径。

高职院校信息公开制度的理论基础、特征分析及其价值呈现——基于利益相关者的视角

信息公开制度是现代大学治理的重要组成部分。基于利益相关者的视角,梳理高职院校信息公开制度的理论基础,明晰高职院校信息公开制度的主要内涵,以公平诉求、公共服务、产教融合等为切入点分析高职院校信息公开制度的基本特征,从丰富大学治理内涵、满足利益相关者诉求、实现职教信息共享、促进产教融合多赢等方面呈现高职院校信息公开制度的价值所在。

180例外伤患者对瘢痕担忧及早期美容缝合的满意度调查

目的通过调查统计患者外伤后来本科室就诊的主要原因及对伤后瘢痕发生的担忧情况,了解患者对瘢痕的重视程度,对瘢痕防治方法的了解程度,以及对早期美容缝合的满意度。方法对180例因皮肤外伤而进行早期缝合的患者,采用问卷调查的形式对其入院缝合的主要原因及疗效满意度进行调查。结果 180例患者对瘢痕形成的重视度达85.0%以上:对瘢痕防治方法的了解程度达95.0%,对早期美容缝合的满意度达94.2%。结论外伤患者对创面愈合后的美观要求较高,因此早期美容缝合对外伤患者的意义重大,可明显减少瘢痕,提高患者满意度。

高职院校“三三式”创新创业教育融入专业教育路径研究

基于高职院校实施创新创业教育的特征分析,针对当前大学生创新创业教育与专业教育结合不够紧密的普遍问题,提出高职院校理念、课程、体验三个层面贯通,活动、项目、师资三大要素推动,资源、制度、文化三位一体的"三三式"创新创业教育融入专业教育的路径,以增强高职人才培养的针对性和有效性。

基于数字化校园的高校信息公开平台构建研究

在信息化背景下,网络成为高等学校信息公开最主要的渠道。社会公众、校内师生对高校公开的信息有着不同的需求。高校应通过数字化校园建设,有效整合分类网络信息资源,建立一套满足不同需求、针对性强、使用方便的信息公开体系,着力搭建集成度高、覆盖面广、功能齐全的信息公开平台,更好地为社会公众和校内师生提供信息服务。

高职学生创新创业文化自信的“跟进式”引导策略

新时代我国经济建设和社会发展需要坚定不移地贯彻新发展理念,特别是在我国经济转型升级的过程中,需要大批具有工匠精神的创新创业型技术人才。高职院校是培养创新创业型技术人才的主力军,新发展理念对高职人才培养的导向作用鲜明。文章在分析新发展指引高职学生创新创业的内在逻辑和时代要求的基础上,提出提升高职学生创新创业能力和激发文化自信的重点方向,并引入"跟进式"教育理念探索有效的引导策略,激励高职学生增强创新创业文化自信。

关于构建和完善中国特色现代职教体系的思考

构建中国特色的现代职业教育体系已成为我国职业教育发展的一项重要任务.应对中国特色现代职业教育体系的基本特征进行分析,研究职业教育发展存在的主要问题,从人才培养与转型升级的有效衔接、职前教育与职后教育的有效衔接、中职教育与高职教育的有效衔接、开放教育与大众需求的有效衔接、体系建设与制度保障的有效衔接等五个方面进行思考.

浅议以就业需求为导向强化高职计算机类学生职业技能培养

针对高职计算机类学生职业技能和应用能力普遍较弱的现状,笔者对某学校计算机类毕业生自我需求进行问卷调查,并对比教师对学生的学习要求和用人单位对学生素质的要求,试图找出三者之间的联系,抓住契合点,从就业需求出发,对就业指导、基地建设、实践教学等环节提出一些建议。

基于最大内切圆的掌纹RIO图像截取与定位

掌纹识别一般的预处理过程,是通过图像二值化、边缘检测、子图截取等步骤,获取掌纹感兴趣区域(RIO),截取掌纹子图。给出一种基于最大内切圆的子图截取算法,并对该算法进行优化,通过平移和旋转校正,得到掌纹RIO区域子图。

高职院校基层教学组织负责人岗位吸引力研究——以浙江省为例

高职院校基层教学组织(系部、专业或教研室)是高职院校办学的基本单位,该组织负责人队伍的稳定直接关系到高职院校教育教学的中心工作。当前,高职院校普遍存在基层教学组织负责人岗位吸引力不足的问题。以浙江省为例,通过了解高职院校基层教学组织负责人的工作现状、岗位稳定性等情况,对出现该情况的原因进行分析,发现高职院校基层教学组织负责人岗位普遍存在岗位责权界限不清、岗位待遇与预期不符、发展空间不足、团队建设困难等问题。建议从提高岗位责权匹配度、工作配合协作度、回报激励满意度、收获成长认可度和团队建设活跃度等方面提升高职院校基层教学组织负责人岗位吸引力。

浙江精神激励大学生创新创业文化自信的引导策略

本文着眼于浙江精神的历史渊源与时代内涵,在国家鼓励大学生创新创业的大背景下,明晰浙江精神对大学生创新创业的时代要求,围绕新发展理念与浙江精神,分析了大学生创新创业方向选择,提出了注重浙江精神激励大学生创新创业的文化传播、发挥大学生创新创业实践平台和载体的作用、完善大学生创新创业的服务与保障的引导策略。

以“四位一体”工作机制推进高校意识形态建设

意识形态工作对于引导青年学生树立正确的世界观、人生观和价值观,培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人,具有十分重大的意义。针对当前高校意识形态建设中普遍存在的问题与挑战,学校可构建＂防、管、控、导＂四位一体的工作机制,保障高校意识形态建设的主动权、话语权、知情权和主导权,以提高高校意识形态工作的针对性和有效性。

地西他滨抑制瘢痕疙瘩成纤维细胞增殖的实验研究

目的探讨地西他滨对瘢痕疙瘩成纤维细胞增殖及TGF-β/Smad信号通路相关蛋白表达的影响。方法 CCK8法检测不同浓度地西他滨对瘢痕疙瘩成纤维细胞增殖的影响。Western blotting检测药物作用前后瘢痕疙瘩成纤维细胞中转化生长因子β1(TGF-β1)、磷酸化Smad2/3(p-Smad2/3)、Smad4、Ⅰ型胶原α1链(COL1A1)和Ⅲ型胶原α1链(COL3A1)的表达;采用免疫共沉淀法及Smad4 siRNA转染研究p-Smad2/3-Smad4共聚体在瘢痕疙瘩形成中的作用,Real-time PCR检测下游转录因子的表达情况。结果 CCK8法检测结果显示:干预后48 h,随着地西他滨浓度的升高,成纤维细胞生长抑制率总体呈上升趋势,实验选择半数抑制浓度4.38μmol/L作为地西他滨对耳垂瘢痕疙瘩成纤维细胞的干预浓度。药物干预后,瘢痕疙瘩成纤维细胞TGF-β1、p-Smad2/3、COL1A1和COL3A1表达及p-Smad2/3-Smad4共聚体形成显著减少。Smad4被沉默后,瘢痕疙瘩成纤维细胞COL1A1表达减少,转录因子c-jun、runx2、irf-7 mRNA的表达下调。结论地西他滨抑制瘢痕疙瘩成纤维细胞的增殖,使胶原蛋白合成受限,其机制可能与抑制Smad2/3的磷酸化及p-Smad2/3-Smad4蛋白复合体的形成有关。

心理资本视域下高职学生创新创业获得感与成就感的影响因素及提升

高职学生的心理资本是影响其创新创业获得感和成就感的关键变量。在心理资本视域下聚焦高职学生创新创业获得感与成就感影响因素及作用机制这一核心问题,可为当前高职院校深化创新创业教育改革提供支撑。通过对浙江省金华市某高职院校16名学生的跟踪调查,发现高职学生心理资本中“自我效能”“乐观”“希望”“韧性”等核心要素是实现其创新创业获得感与成就感的关键。因此,高职院校可以通过个体、学校、家庭、社会多方协同开发学生心理资本,提升学生个体创新创业的获得感和成就感。

“一带一路”背景下高职教育输出助推经济国际化的若干思考

"一带一路"为我国经济国际化带来了良好机遇。文章基于高职教育服务"一带一路"的独特性视角,以浙江省为例,分析高职教育输出存在的问题,并梳理高职教育输出助推经济国家化的主要路径,包括实施适应企业"走出去"的针对性人才培养改革、加强有利于我国高职教育输出的师资培养、开发服务于企业参与"一带一路"建设的课程资源、开展对接经济国际化的社会培训平台建设。在此基础上,文章提出为高职教育输出提供支持和保障的建议:建立支持高职教育输出的统一协调机制、搭建鼓励高职教育输出的协作与交流平台、出台引导高职教育输出的扶持政策。

计算思维与小学数学教学的融合探究

文章分析了在小学数学教学中融合计算思维的可行性,首先从如何以不插电的形式将计算思维整合到小学数学教学中的视角,阐述了教学设计应该涵盖哪些计算思维核心要素;然后结合具体数学内容阐述了计算思维与数学教学之间的联系,以使抽象的计算思维过程在数学课程标准的背景下更加具体;最后基于教学对象的特征和计算思维的本质,提出构建计算思维课堂文化的有效策略。

在超声教学中PBL教学和超声医学数据库联合应用的具体价值和实际效果

目的:探析在超声教学中PBL教学和超声医学数据库联合应用的具体价值和实际效果。方法:入选区间:2018年1月—2019年12月,观察对象:70名在我院超声科实习学生,以时间区间分组,2018年1月—12月期间设置为对比组(35名)进行传统教学,2019年1月—12月设置为研究组(35名)采取PBL教学和超声医学数据库联合模式教学,对比分析教学效果差异性。结果:研究组理论、实践考核评分均高于对比组,差异显著,P<0.05;带教前,两组学生综合能力各项评价指标得分差异较小,P>0.05,带教后,两组各项评价指标得分均提升,研究组提升幅度更大,高于对比组,差异显著,P<0.05;研究组教学满意度(97.14%)高于对比组(82.86%),差异显著,P<0.05。结论:在超声教学中应用PBL教学法和超声医学数据库联合模式,可提升学生学习效果及综合能力,且学生对教学满意度较高。