体育与健康课程学习评价的内涵

从简述教育评价的概念入手,阐述了学习评价的内涵,通过对教育、体育教学领域方面的专家进行体育学习评价的涵义问卷调查,界定了体育课程学习评价的内涵.

学校青年体育教师“师德滑坡现象”探究

文章对××市青年体育教师"师德滑坡现象"进行了调查统计和其原因分析,认为是外部环境带来的负面影响和自身素质引发的对师德的忽视以及缺乏完善的师德评价制度。从营造良好环境、注重业务素质、完善评价体系三个方面提出了有效控制青年体育教师"师德滑坡现象"的初步策略。

中学生健康习惯与营养状况的调查研究——以湖南省湘潭市为例

青少年是指10～17岁的中、小学生，他们从事紧张的学习，活动量大，尤其处于生长高峰期，每日营养素和能量消耗比开始发育前要增加2倍多，故对营养的需求也增多。目前，我国中小学生的生长发育和膳食营养摄入依然存在着一定的问题。一方面，营养不良不论是在发达的东南部沿海地区，还是在欠发达的西部地区，学生中都普遍存在，而且西部地区营养不良的发生率达30%以上；某些营养素如钙、维生素A、铁、锌和磺等的摄入普遍不足，例如我国44%的儿童缺乏维生素A，缺铁性贫血的患病率在30%左右。另一方面，肥胖正在成为危害我国城市中小学生健康的一个新忧患。据统计我国城市中小学生中超重和肥胖的发生率在1985~1995年的10年间增加了2~3倍。

多元智能理论下高中体育选项课程评价初探

高中体会实施选项教学既是高中体育课程改革的一个亮点,也是高中体育课程改革的一个难点,课程评价是体育教学过程中一个重要的环节,在体育课程改革中具有十分重要的地位。美国教育学者加德纳提出了多元智能理论,本文尝试以此作为主要的理论依据,拟从学生学习态度、情意表现与合作精神以及健康行为评价等方面入手,提出了高中体育与健康课程分项教学评价策略,