翻转课堂与传统课堂的相互渗透——以“氨的性质”教学为例

无论翻转课堂还是传统课堂,单一应用于教学实践都有其优缺点。基于化学新课标理念,将翻转课堂与传统课堂相互渗透,从而达到优化课堂教学的目的。以“氨的性质”教学为例,重点分析了在高中元素化合物类课中两种教学模式整合的优势,主要表现在“增大课堂教学容量的同时,又不失知识生成的逻辑性”“课前、课中均能引发有效的新旧知识思维碰撞”、“促进学生个性化发展”及“激发学生学习化学兴趣的同时,创造了轻松的学习氛围”。

大学探究式教学研究综述

本研究选取CNKI数据库中2006-2016年间刊载的有关大学探究式教学的期刊和硕士论文为研究对象,发现其研究方法有调查问卷、理论探讨、应用研究及实证研究,笔者从教学模式、教学设计及策略、教学方法整合等维度进行分析,反思研究中存在的不足,为读者提供一些借鉴。