“学、评、教”一体化课堂深度变革策略——基于学科育人价值导向

回归育人本位,已成为新时代课堂教学的基本要求。近年来,海阳市坚持“问题导向、理论先行、点面结合、整体运作”的指导原则,从课程统整、课堂重构、课堂诊断三个方面着手,扎实推进省级规划课题“学科育人价值导向的课堂深度变革”研究,努力建构“新课堂”,总结提炼出“学、评、教”一体化的课堂深度变革策略,经实践应用后,取得了显著的实践成效。

中小学教育领军人才培养亟待加强

高教育人才是中小学教师中的关键少数,发挥其示范引领作用,有利于引领并促进教师队伍专业发展。培养理论功底深厚、职业道德高尚、示范引领给力的领军人才,是中小学教师队伍建设不可或缺的一项重要内容。为此,我们应当打造本土教育领军人才。

构建县域现代职业教育体系要着重加强四个方面研究

近年来,从国家到省市先后出台了一系列关于加强和改进职业教育的政策或文件,为职业教育的健康、快速发展指明了方向,同时也对各级各部门提出了新的更高的要求。作为县域中职教育,要加快构建现代职业教育体系,培养更多更高素质的技术技能人才、能工巧匠、大国工匠,就要结合新形势,着重加强四个方面的研究,因时因地制宜,加快推进创新,改革教学方法,加强“双师型”队伍建设,不断提高教学质量。

课堂深度变革:学习中心、课程立意、育人本位

近年来,山东省海阳市开展课堂深度变革,凝练出“学习中心.课程立意、育人本位”三大教学理念,初步实现“以学生发展为本”的课堂转型;站在课程高度设计教学目标、统整课程内容,引导教师增强课程意识,推动课堂改革;通过区域推进学科德育、落实学科核心素养和转化差异教育成果,促使课堂育人特色更加鲜明。

初中物理习题讲评教学策略探讨

习题教学是培养学生能力、巩固物理知识的重要途径,也能检查学生对物理知识的掌握情况,习题讲评则是习题教学中的关键环节,是对物理知识的深化。因此在课堂上,教师不能仅仅对习题的正误进行评讲,也不可局限于对习题进行单一解析,而应主动发挥习题评价的重要作用,帮助学生将物理知识联系在一起,逐步提高学生的综合运用能力.