封底人物刁山菊

她主张中小学心理健康教育应努力培养学生学会学习、适应社会、人际交往、情绪调节、自我认知、生涯规划六个方面的能力,积极推进“预防—发展—修复”的教育模式。从源头抓起“建档预防”。为小学三年级至高中一年级的学生建立心理成长档案,跟踪记录学生的学习与生活事件变化状态,组织心理健康教育和家庭教育巡讲活动,普及心理健康教育知识。

高中生之间的异性交往

高中阶段,学生一般都进入了青春期,迎来了生理和心理的剧烈变化期,我们用＂心理断乳期＂一词来形容这一段时期。学生心理上的＂断乳＂表现为自我意识迅速发展,同时伴随着性器官的发育成熟,性意识开始觉醒,对异性的态度会由疏远、反感到向往、追求。此时,学生心理萌发的异性好感是一种正常的自然表现。因为这时的异性交往不仅仅是生理需要,也是情感需要。

元认知对中学生心理健康的影响及教学策略

近年来．国内学者对元认知开展了一系列研究，但研究大多与学生的学习活动有关，只有极少数的研究涉及到其与人格、适应能力等之间的关系。因此，展开元认知与中学生的心理健康关系的探讨是本文的创新之处。

我喜欢全部的自己

【设计理念】日常生活中,有一些学生对自己的消极认识多于积极认识,总体的自我评价消极,导致自信心不足。本节心理活动课让学生在活动中体验、感悟并获得心理成长,引导学生树立积极的自我意识,认识到自身的价值所在,能够积极应对今后的学习与生活。【活动目标】1.了解自我的内涵,帮助学生客观地认识自己。2.引导学生在欣赏自己的优点的同时接受自己的不足。3.讨论如何悦纳自我,帮助学生增强自信。

最小二乘法在测定电源的电动势和内阻实验数据处理中的应用

以测定电源的电动势和内阻实验数据处理为例，运用Origin作图软件建立数学模型和相关系数检验，采用线性回归方法和最小二乘法原理来处理，得到最佳的方程和准确的结果．上述方法也可以很好地应用于基础物理实验中其他线性关系变量实验数据的分析与处理过程．

Origin8.0软件在实验数据处理中的应用——以“测定电源的电动势和内阻”作研究

结合实测数据,采用Origin8.0软件对实验数据进行线性拟合及绘图,通过图像斜率和截距法,计算电源的电动势和内阻.实验计算结果表明,利用Origin8.0软件处理"测定电源的电动势和内阻"实验数据非常准确和高效,避免了人为因素所造成的误差.上述方法可以很好地应用于物理实验中线性关系变量的实验数据分析与处理.

Origin在中学物理实验教学中的应用研究

以"测定电源的电动势和内阻"与"描绘小灯泡的伏安特性曲线"实验为例,介绍了Origin8.0软件在中学实验教学中的应用,具体给出了图像绘制、线性拟合及非线性拟合的方法。利用Origin8.0软件绘图与分析数据,具有直观、准确与高效等特点,实现了中学物理实验的数据处理与信息化相结合的实验教学体系的构建。

基于最小二乘法的单摆实验数据处理

结合单摆实验实测数据,运用origin作图软件建立数学模型和相关系数检验,采用最小二乘法计算南京地区的重力加速度,并与平均值法与逐差法进行数据处理比较。实验计算结果表明,利用最小二乘法计算重力加速度准确可靠,误差仅为0.028%。上述方法也可很好地应用于基础物理实验中其它线性关系变量试验数据的分析与处理过程。

基于逐差法的测定金属电阻率实验数据处理

以测定金属电阻率实验为例,对实测数据进行线性变换处理,利用逐差法计算金属电阻率.实验计算结果表明,利用逐差法求金属电阻率非常直观和准确.上述方法也可以很好地应用于基础物理实验中其他线性关系变量的试验数据分析与处理.

浅析高中物理教学与心理健康教育的融合

一直以来，在高考应试教育的影响下，高中生长期面临着巨大的学习压力和激烈的考试竞争，心理健康水平不容乐观，心理健康教育有待加强。学校作为高中生学习和生活的主要时空场所，自然应该承担起高中生心理健康教育的重任，培养学生健康的心理素质，提高学生心理健康水平。

基于时间管理的中学物理课堂有效性教学探析

时间管理是物理教师实施课堂教学的必要环节，也是影响教学效果的重要因素。实践教学中，由于教师对课堂教学时间管理的重要性认识不到位，同时缺乏有效的课堂时间管理措施，使得教师的课堂时间管理出现了一些问题与误区，严重影响了物理课堂教学的有效性。本文针对物理课堂时间管理存在的问题，论述一些能有效提高物理课堂效率的措施。

从品德心理结构看学校德育

德育作为学校素质教育中的一个重要组成部分起着基础和前提的作用。品德心理结构是思想道德素质的重要基础理论问题，科学地、有针对性地研究和揭示品德心理结构，有助于对青少年品德形成过程进行规律的认识，使思想道德素质的教育工作更为有效地开展起来。

案例三 “恼人”的朋友

一、“她们都讨厌我”小欣,女,16岁,高一新生,衣着整齐,身材偏瘦。周三下午,第一节心理活动课结束,学生们陆陆续续地走出团体辅导室,小欣跟着我走到了心理咨询室。她不好意思地冲我笑了笑,告诉我她现在知道了心理健康和心理咨询等相关内容,才能勇敢地走进心理咨询室。

我们不做“小刺猬”

三年级孩子在交往过程中经常会出现矛盾,不会友好相处,本节课借助“不受欢迎的小刺猬”,利用叙事班会引导学生体会双向互动过程中同伴的感受,让学生把问题与人分开,在日常生活中与其他人友好相处。