浅论国外常见的校企合作模式

近年来，我国的校企合作教育形成了多种合作模式，取得了一些好的经验，但仍有许多因素制约着校企合作的发展进程。本文借鉴了国内外校企合作的主要模式，如德国的“双元制”模式、美国的“合作教育”模式、澳大利亚的“TAFE”模式等，全面分析了不同校企合作模式的特点，并以此为出发点，对建立和完善我国的校企合作机制提出切实可行的建议。

基于自主式学习的国际贸易实务课堂教学改革研究

新形势下,随着信息时代的来临,各大院校创新能力的培养成为了争夺未来竞争制高点的关键。而创新能力的发挥,则需要学生提高对应的自主学习能力,增强主观能动性。并且外贸行业瞬息万变,对于课程教学的质量要求较高。只有在自主式学习的动力基础上不断的与时俱进,才可以满足现代化的发展需求。因此,本文首先提出需要探究的问题,之后,结合现状,分析课堂改革的成因,并针对性的制定出科学的改革路径。

职业院校校企合作机制研究

校企合作是培养高技能人才的重要途径,是职业教育快速、健康发展的必由之路.校企合作能够利用学校和企业双方的优势,有利于企业与职业院校的共同发展.在校企合作过程中,也存在不足之处.本文借鉴了国内外校企合作的主要模式,通过对职业院校校企合作现状的调查研究,力图系统、全面地分析校企合作中出现的问题,并以此为出发点,对建立和完善校企合作机制提出切实可行的建议.

基于空间光调制器的多强度测量相位恢复方法

提出了一种基于相位型空间光调制器(SLM)的相位恢复方法。利用相位型SLM快速准确的相位调制特性,对待测物体的物光波前进行相位调制。每次相位调制后,在物光波的频谱面记录下强度分布。运用G-S迭代算法,通过频谱面光强信息反演出相位信息,并且提出了内-外层迭代的思想,进一步提高了相位恢复精度。对一维相位光栅进行了相位恢复试验,实验证实了本方法的正确性。

创新评价指标体系,引领学生能力提升——国商专业工学结合评价模式创新之路

现代学徒制是以校企合作为基础,以学生(学徒)的培养为核心,以课程为纽带,以学校、企业的深度参与和教师、师傅的深入指导为支撑的人才培养模式。国际商务专业需要积极探索工学结合评价新模式,开展深度校企合作,专业教师深入企业,和企业共同构建工学结合评价内容、评价方法、评价体系和评估方案,对学生职业能力、职业素养进行全面评估。