数字化时代大学生学习自我效能感与在线学习收获的关系:基于在线学习投入的中介作用

文章运用问卷调查方法调查了江西省4所普通本科高校1030名大学生的学习自我效能感、在线学习投入、在线学习收获的一般情况以及三者之间的关系,通过差异比较、相关分析、中介效应检验等发现:大学生学习自我效能感对在线学习收获的直接效应显著,在线学习投入在学习自我效能感和在线学习收获之间起部分中介作用。在提升大学生在线学习收获的过程中,首先,持续提升大学生学习自我效能感,同时,重视情感支持,增强人机交互,提高在线学习投入水平,推进高校在线教育精品课程资源建设,实现高校优质在线教育资源共享。

小学生家庭校外教育投资行为影响因素研究——基于Logistic回归分析

以问卷调查和深度访谈为基本手段,应用二元Logistic回归模型对小学生家庭校外教育投资行为的影响因素进行分析后,结果表明:家庭户籍、家庭居住地、家长文化程度、家庭经济资本、校外市场环境、重要他人影响都是影响小学生家长进行校外教育投资和选择的显著因素,且家庭背景和家庭所在地不同,其选择有着显著的差异。为此建议:家长保持理性投资观念,避免盲目跟风;学校提高办学责任,把握课堂教育教学质量;建立校外教育培训机构的准入制度。