以提高技术素养为核心的科技创新项目开发——以“擂台机器人的设计与制作”为例

技术素养包括技术意识、工程思维、创新设计、图样表达和物化能力。提高学生技术素养的最佳途径是让学生亲身参与到科技创新活动中,让学生在活动中亲历情境、亲手操作。因此,在开发并实施"擂台机器人的设计与制作"项目过程中,应注重该项目对培养技术意识、工程思维等五大技术素养的教学价值。

自制三级放大电路教具

为在通用技术教学中提高学生的技术素养和完成相应的教学任务，可利用三级管、发光二级管等常用元器件自制一款三级放大电路教具。该教具具有演示效果丰富、电路原理清晰的特点，可用于元器件原理及应用等教学。

技术探究教学的内涵与实践

技术探究教学是围绕探究目的，在特定的问题情境中，通过合适的技术载体来呈现教学内容，达到教学目的的一种教学方式。技术探究的操作步骤一般包括创设情境-启发思考-自主探究-协作交流-总结提升，可以通过多种途径开展技术探究。

高中科学课教学评价的创新探索

一．评价与教学评价的一般原则 参与原则：注重学生亲身参与和学生全员参与，强调课程标准规定的参与情况和参与态度的考核。同时重视学生自我评价并自觉参与评价。

生物活性钙对设施番茄栽培的效应研究

[目的]开展复合微生物(EM)发酵技术研制的生物活性钙制剂在设施番茄(Lycopersicon esculentum)栽培中对果实脐腐病的防治效果及在增产和改善设施栽培环境方面的作用研究。[方法]供试番茄品种为"英石大红"。共设1个生物活性钙剂处理和1个对照。[结果]生物活性钙剂灌根及叶部喷施能明显降低番茄脐腐病的发病率,使其发病率控制在0.7%以下;施用生物活性钙后番茄果实中还原糖、可溶糖含量比对照提高51.8%和44.0%。另外,施用生物活性钙可增加酸性土壤pH,降低电导率,还可增加设施土壤中细菌数量和真菌数量的比值(细菌/真菌),减轻土壤障碍。[结论]该研究可为新型生物活性钙剂的研制提供指导,并为用EM发酵技术研制的生物活性钙剂的推广应用奠定基础。

通用技术课堂教学中激发学习动机的策略设计

学习动机的强弱直接影响学生的学习效果。本文从动机理论出发,总结出教学中激发学生学习动机的设计点,并结合实践教学经验,以时间为主线,提出通用技术课堂教学中激发学习动机的教学策略。

“非金属非磁性金属分类器”演示教具的研发

笔者实验中发现磁铁作用于非金属材料和非磁性金属材料时虽然不能发生吸附现象,但是运动轨迹差异性明显。文章重点介绍“非金属非磁性金属分类器”演示教具研发过程,并给出相应的教学建议。

技术学科中交互式电子白板应用研究

本文以建构主义理论为支撑,从交互式电子白板的应用、教学效果,以及交互式电子白板课堂在教学中需要注意的问题这三方面阐述了对其的应用探究。并指出教育信息化的核心在课堂教学信息化,交互白板将成为未来课堂教学中信息技术与学科课程整合的主流技术。