毛泽东“三农”思想及其对建设社会主义新农村的启示

在新民主主义革命时期、社会主义改造与建设时期的实践中，毛泽东逐渐形成其“三农”思想。他肯定农业的基础地位，提倡加大农业投入，走合作化、机械化、现代化道路；主张变革农村落后的生产关系，建设公共事业，加快其城镇化进程；强调农民问题是中国革命的基本问题，以及领导农民进行土地革命、加强其教育、维护其利益的重要性。这些思想对于当前建设社会主义新农村具有重要的启示。

东西部协作脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的基本经验及深化对策——以鲁渝协作为例

全面脱贫攻坚任务的完成标志着全面建成小康社会目标顺利实现。但是在统计意义上贫困的消除不代表我国脱贫攻坚事业的终结,相对贫困、次生贫困和返贫压力将不容忽视。东西部协作是脱贫攻坚的战略抓手,在脱贫目标完成之后,促进其与乡村振兴的有效衔接将成为发展的题中应有之意。

浅谈突发事件中的社会主义核心价值观引导

本文分析了突发事件对社会主义核心价值观带来的挑战,提出了利用社会主义核心价值观进行引导的建议:坚持信息公开、透明、及时;树立媒体公平正义感,防止"低级红""高级黑"现象;加强先进人物典型示范作用;以人为本,贴近人民群众。

新时代红色文化教育融入青年干部培养路径研究

红色文化是中国共产党百年来艰苦历程凝结形成的精神内核,传承红色文化对建设社会主义现代化国家具有重要意义,十九大报告提到,青年是建设中国特色社会主义国家的中坚力量,青年兴国家兴,青年强国家强。青年干部作为新时代青年群体的排头兵,应当发挥青年干部的榜样力量,将红色文化教育融入青年干部培养过程,对帮助青年干部养成良好的道德素养具有重要意义。

年轻干部培育社会主义核心价值观的路径创新

年轻干部是培育和践行社会主义核心价值观的重要对象,也是充分发挥 “关键少数” 的带头作用的主要群体。当前,年轻干部普遍具有提升社会主义核心价观认同和教育的需求,在青年一代独特的价值偏好和诉求背景下,传统的路径方法需要创新,已达到弘扬社会主义核心价值观的目的。

中国共产党对社会主义本质认识的三次深化

社会主义本质问题是建设和发展社会主义的根本问题。中国共产党对这社会主义本质进行了不懈地探索,实现了理论的破题、扩展和聚焦,逐步形成了比较完整的社会主义本质理论,对马克思主义发展做出了贡献。

关于全面建成小康社会目标下的就业问题思考

本文阐述了全面建成小康社会的目标要求,分析了全面建成小康社会进程中的就业问题,提出了解决就业问题的思路。要完善人才培养计划;切实提高农民工待遇;大力鼓励劳动者自主创业。

专题研究式教学——高校思想政治理论课改革的新思路

本文介绍了专题研究式教学的内涵与特点,阐明了高校思想政治理论课实行"专题研究式"教学的意义,并提出了思想政治理论课实施专题研究式教学的工作思路。

毛泽东的学习观对建设当代学习型社会的启示

面对当今世界的大发展、大变革、大调整,建设学习型社会是全面建设小康社会的重要目标和动力之源,是增强综合国力的必然途径,是从容应对新的机遇和挑战的迫切需要。毛泽东一生勤于学习并善于学习,他的学习观精辟实用、特色鲜明,是对马克思、恩格斯、列宁等人学习观的继承和发展,充分展示了毛泽东思想形成发展的全过程,是毛泽东人生走向成功的重要因素。研究毛泽东的学习观,对于我们建设学习型社会具有极其重要的启迪作用。

专题研究式教学，高校思想政治理论课改革的新思路

针对高校思想政治理论课教学中普遍存在的教学任务重、教学学时少，教师的专业素养、教学水平参差不齐，教学内容被随意删减，教师主导作用和学生学习主体作用发挥不够充分等问题，提出了“专题研究式”教学模式的构想，将教与学有机融为一体。“专题研究式”教学，既对任课教师提出了更高的要求，有利于发挥任课教师的主导作用，同时，又能充分地调动学生学习的积极性，有利于培养学生的创新精神和分析问题解决问题的能力，同时还有利于增强思想政治理论课教学的针对性和实效性。

山东省脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接研究:理论逻辑、实践挑战与样板打造

实现巩固拓展脱贫攻坚成果与乡村振兴有效衔接,是新时代党的“三农”工作重心转移的体现,是全体人民实现共同富裕的必经阶段。山东省在完成全面脱贫攻坚任务后,及时拓展其与乡村振兴的衔接路径。在深入挖掘山东省脱贫攻坚与乡村振兴有效衔接的理论内涵、厘清二者逻辑关联的基础上,分析衔接过渡的现实基础以及面临的实践挑战,将有助于“齐鲁样板”的打造。利用大数据做好防返贫监测,壮大要素资源实现新旧动能转换,健全人才政策激发内生动力,打造黄河滩区生态发展典范,持续强化党组织建设,都可成为打造“齐鲁样板”的主攻方向。