改进的灰关联分析法在水质评价中的应用

在水环境质量评价中，污染指标众多且具有不同属性。为了使评价结果尽可能多地体现这些属性，且避免多指标权重难以确切分配这一弊端，文章根据灰色系统关联度原理，首先按指标集的不同属性分类得到低层次子集，然后，参照地面水水质标准（ＧＢ３８３８－８８），对每一子集进行关联度分析，进而对子集之间关联度进行较高层次综合，以综合结果排序，最后，按隶属度最大原则，确定水质评价等级。实例分析表明，该方法层次分明，简便实用，对水质评价具有较好的适用性。

基于单因子污染指数地下水质量评价灰色模型

以灰色系统理论为基础 ,把灰色关联度分析方法和单因子污染指数法相结合 ,构造了一种适合于评价地下水质量的灰色模型。该模型考虑地下水质量标准的区间形式 ,对分辨系数ρ的取值进行了探讨 ,根据地下水体的特点 ,提出了权重的确定方法。经实例验证 ,该模型具有可比性 ,不仅可给出综合评价结果 ,还能给出主要污染因子及其超标倍数的直观信息 。

地下水环境质量评价Fuzzy-Grey模式

基于地下水环境质量评价所具有的模糊性和灰色性特点,将模糊数学理论中的隶属函数和隶属度等概念引入灰色系统灰色局势决策中,构成地下水环境质量的Fuzzy-Grey评价模式。用该模式对地下水环境质量进行评价,结果表明,该模式具有评价信息量多、结论符合客观实际等优点。

数学日记在小学课堂评价中应用

众所周知,数学在生活中的应用十分广泛,是一切科学的基础,人类的成长与科学的发展也从未能离开数学。因此,小学数学是学生学习其他科学知识的基础,它决定着学生未来的发展。数学日记可以帮助学生在平常的学习生活中更好地理解与记忆知识,教师也可以通过这种方式了解学生,对学生做全面评价,有很高的价值,但是现实中很少有老师或者学生会真正认识到其重要性。因此,数学教师应该让学生爱上数学日记,让数学日记在未来的课堂中发挥更大的作用,将数学日记作为课堂评价的重要手段。

“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的探索和实践

初中是学生接受系统性化学教育的起点，对培养学生形成化学学科素养具有非常重要的作用。当前，信息技术在教育领域中的应用使得更多创新型教学方法被运用于实际的教学活动当中，基于微课的翻转课堂教学模式就是其中的一个代表。将翻转课堂教学模式与初中化学教育相结合已经成为了重要的化学教学发展方向，逐渐扩大应用范围。本文就“基于微课的翻转课堂”在初中化学教学中的实践方法展开了一系列的探索。