试论高中政治“文化生活”的理性精神

理性精神是高中思想政治学科核心素养的重要组成部分。以"文化生活"为例,理性精神的养育在于培养具有独立人格,能够理性思考,作出理性判断,并积极奉献社会的理智建设者。

基于学科核心素养的评价情境设计策略

为了有效测试思想政治学科核心素养发展水平,《普通高中思想政治课程标准(2017年版)》提出了“指向核心素养及其关键行为表现,实现学科任务、评价情境、学科内容三者有机融合”的命题框架。评价情境是运用学科内容、执行学科任务、展现学生学科核心素养发展水平的平台,其设计水平直接影响学生学科核心素养发展水平的测试。2018年高考全国文综卷Ⅰ较好地体现了新课程标准的理念,现以此为例,探究基于学科核心素养的评价情境设计策略,推动学科核心素养教学和命题的研究与实践。

让政治学习轻松起来——试谈高中政治教学结构化、概括化的策略

课堂教学归根结底要回答“教什么”和“怎么教”两个基本问题。叶澜教授在“新基础教育”中提出“教给学生呈结构性的知识”，并指出“结构性、概括性的知识是最有价值的知识，是学生主动学习的工具”。为此，笔者在政治教学中实施结构化、概括化策略，高效开发利用教材，解决新教材容量大、逻辑结构相对松散、内容零乱、前后反复的问题，减轻学生负担，提高教学效能。让政治学习轻松起来。

“思维导图”在提高学生自主学习能力中的实践与探究

新课程强调＂学生是知识主动的建构者和探索者＂,注重学生终身学习必备的基础知识与技能的获得。好的理念需要有好的策略和具体操作,将＂思维导图＂运用于政治科教学中,能有效提高学生自主学习能力,不失为一种好的教学模式。

以“深度教学”养育核心素养——以“哲学的基本问题”一课为例

指向学生核心素养的高中思想政治课堂深度教学,借助基于意义的教学目标和物我融合的教学情境,开展基于议题引领的教学活动,并强化基于核心素养提升的价值和评价,将核心素养培育落到实处。

让法治文化教育在高中政治教学中开花结果

目前高中阶段法治教育普遍存在教育目标不够清晰、法治意识的内容把握不准、法治精神理解不透、法治教育的内容与方式滞后等问题。因此,高中政治教学加强法治文化教育,必须厘清法治意识的内容,明确法治教育的目标;依托高中政治教材,阐明法治原则,渗透法治精神;贯彻新课程理念,升华学生的法治情感。

大概念在课程教学设计中的运用

大概念是一个具有复杂内涵的教育观念,"从学科知识关系的角度来看,大概念位于学科知识金字塔的顶端,极具抽象性、概括性、包容性",有多种表征形式,相关概念、主题、观点、话题都可以充当大概念,一个模块、一个单元、一节课也可以有自己的大概念。大概念在教育领域有其独特的价值和贡献,"学科大概念是学科知识的精华所在,是最有价值的知识,是最能转化为素养的知识(最有素养含金量的知识)",以学科大概念为核心的教学能有效冲破零散教学、浅层教学的桎梏,促进学生对知识整体性、本质性的理解,优化单元设计、灵活建构教学情境,从而最终推进学科核心素养得以落实。

聚焦核心素养 科学构建命题框架——对2019年全国高考文综政治Ⅰ卷的分析

2019年全国高考政治I卷较好落实新课程标准的评价理念,科学构建命题框架。立德树人,指向核心素养;精心设计,有效建构情境;适切建构,学科任务匹配适宜;融会贯通,实现学科内容的有效综合。

微课与心理教育的有效嫁接

微课是一种由PPT（幻灯片）转化而成的教学视频文件,不仅可用于学科知识的教学实践,服务于学生知识的学习和思维的训练,还可以与心理教育有效整合,充分发挥其独特的优势来塑造学生良好的个性品质,让学生在潜移默化中达成心育目标。下面是笔者运用微课对学生进行心理教育的一些实践和思考。

微课在心理教育中有效运用的策略研究

微课是一种由PPT（幻灯片）转化而成的教学视频文件，不仅可用于学科知识的教学实践，服务于学生知识的学习和思维的训练，还可以与心理教育有效整合，充分发挥其独特的优势来塑造学生良好的个性品质，在潜移默化中达成心育目标。但是，微课的运用必须通过精心的教学设计，才能凸显现代信息技术手段在心理教育方面的优势。下面是笔者运用微课对学生进行心理健康教育的一些实践和思考。

让社会主义核心价值观走进课堂——《经济生活》教学例谈

思想政治课教学要紧密联系经济生活,整合教材内容,让社会主义核心价值观进教材、进课堂、进头脑;引领学生认知和认同国家经济社会发展的价值目标,明确社会主义市场经济秩序建立的价值取向,践行社会主义市场经济主体的行为准则。

试论政治认同的内涵与培养策略

政治认同是人们对一定社会制度和意识形态的认可和赞同,包括制度认同、道路认同、理论认同和价值观认同等四个方面。搞清其中的内涵,有助于增强政治认同学科素养教学的目的性。利用现有教材,培养学生的政治认同：理性思维,坚定制度认同;比较研究,增强道路认同;探究生成,落实理论认同;体验升华,实现价值观认同,有助于提高政治学科素养教学的有效性。

十八届三中全会精神与高中思想政治课教学的有效对接

关注社会热点是高中思想政治课教学的一个重要使命，也是思想政治课教师的一份社会责任。党的十八届三中全会以全面深化改革为主要议题，实现了改革理论和政策的一系列创新，将对推动中国特色社会主义事业发展产生重大而深远的影响。作为高中思想政治课教师，我们要及时地宣传党的大政方针和政策，丰富教材资源，与时俱进地调整、充实、整合和丰富教学内容，体现我国社会发展的时代特征。

系统思维PK“答题模板”

“万能答题模板”常被师生奉为圭臬。一是它的确体现了答题的一种模式，可以帮助学生应对常规的试题；二是一些教师和学生目前还不能找到比它更有效的手段取而代之。

教学情境形神兼备的价值判断——以《市场配置资源》一课为例

形神兼备的教学情境只有具有知识性、探究性、情感性,才能克服诸多误区,体现情境教学的本义和价值。

学科组长的角色定位与价值塑造

一段时间以来,备课组长的地位和作用日益受到重视,而传统意义上的学科组长却在一些学校成为一种＂虚设＂,专业职能被虚化和弱化,其在学科建设、师生成长和学校发展中的地位和作用没有得到应有的体现和彰显。因此,学校管理者和学科组长自身都应对学科组长的专业角色和价值作用进行准确定位,理性思考＂学科组长的角色是什么＂和＂采取什么策略来塑造专业价值＂等问题。

系统优化思维下的教材单元导语应用探究

单元导语是高中政治教材重要的课程资源,运用系统优化方法,能帮助教师有效地开发和利用好它,并用以引导教学、优化教学。单元导语作为一个整体,我们可着眼整体性,导引单元教学;遵循有序性,引导教学的有序生成;注重优化趋向,指导知识建构。

让惩戒因智慧而温情美丽

没有惩戒的教育是不完整的教育,教育中适当的惩戒是必要的。如何施以合适的惩戒,让＂可憎＂的教育变得美丽呢？一、小惩大戒,让温情的惩戒滋润学生成长的心路惩戒的出发点不是为了使学生感受痛苦和耻辱,而是为了更好地引导学生成长,因此在进行教育惩戒时,必须凸显温情。1.不把惩戒错位成惩罚教育惩戒的对象是学生在客观上具有危害性,或在主观上有过错或过失的违规行为,而不是学生的身体或心灵。

新学期,新攀越,助力中国梦

同学们：每个人都有梦想，梦想几乎是我们与生俱来的本能。同时，每个民族、每个国家也都有梦想。近段时间以来，“中国梦”就成为我们炎黄子孙讨论最多的一个热词。

给孩子一段“放学路上”

某日读王开岭的文章《消逝的“放学路上”》，说到现在的孩子已经没有了放学路上的乐趣，而是被家长或其他的监护人装进一只只豪华笼子，直接运回了家，像贵重行李。孩子们的放学路上硬是被活脱脱地丢失了。为什么会丢失“放学路上”呢？这引起了我的长久思考。