核心素养时代的历史比较教学发展趋势——三重比较建构法与多维比较建构法的实践

随着历史课程改革的推进,历史比较建构法的革新与实践也日益重要。新的历史三重比较建构法与多维比较建构法的使用就在于将历史划分为多个维度,通过不同的维度观察历史,进而综合得出历史结论。

从母鸡的“凶”和“爱”中得到的启示

有一天,我发现邻居家的一窝小鸡全死了,只剩下老母鸡一个在那咯咯叫唤。怎么回事呢?后经寻问,才知是地上掉撒的食物中有毒,老母鸡自己一颗也舍不得吃,全都啄给小鸡吃了,才造成这样的残象。然而,这却是老母鸡对小鸡的爱。可是当小鸡大一点时,你就会发现老母鸡对小鸡变得"凶狠"起来:不让小鸡和自己一块吃食;甚至霸着鸡笼不许它们进窝。实际上,是有心的老母鸡要让小鸡经过锻炼,具备独自生活的能力。

“五讲四美”在技校

▲无锡模具厂技工学校在开展“五讲四美”活动中,充分发挥学生会和团支部的作用,积极引导学生和团员在校内外树新风、做好事。学生会成立了义务维修、理发小组等,热情为厂里工人及同学们服务。不少同学甘当无名英雄,做了好事而不留下姓名。他们有的不声不响地打扫厕所和公共环境,有的主动修理坏了的课桌椅、门窗。据不完全统计,最近一个月里发现的好人好事已达60多件。801班肖景兰同学在家门口拾到80余元现款,及时地交还了失主。当失主来校要酬谢他时,他婉言谢绝说:“这是我应该做的。”

法制文明视角下的中学历史教学方法探讨

《中华人民共和国民法典》已由中华人民共和国第十三届全国人民代表大会第三次会议于2020年5月28日通过,这不仅标志着我国在依法治国的道路上又迈出了重要的一步,同时也为我们的历史教学提供了一个重要的思路。如何用法制史的视角去看待历史?如何将法制教学融入到课堂教学之中?

历史教学改革的新陈代谢——从三维目标到核心素养的教学衔接与过渡

随着基础教育课程改革的深入推进,《普通高中历史课程标准(2017版)》(以下简称“2017年版课程标准”)已正式颁布。与《普通高中历史课程标准(实验)》(以下简称“2003年版课程标准”)相比,2017年版课程标准的一个重要变化就是将教学目标由“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三维目标转变为五个核心素养。当下,核心素养已经成了历史教学工作者讨论的热门内容。