立足校本,搞好中学与小学英语教学的衔接

加强与小学教师的横向联系,强化音标教学,优化教学模式,关心基础比较薄弱的学生,帮扶学习有困难的学生,为基础较好的孩子搭建展示和提升的平台,是解决中学与小学英语教学衔接的对策。

浅析英语教学中的情感应用

中小学生初学外语大都受感性认识的支配,很少有理性认识的成分,尤其是在起始阶段。要使学生对外语学习保持长久的兴趣,提高外语教学的效果,教师就必须尝试多种方法,尽各种努力,以使学生对外语的兴趣能持之以恒,学有所成。本文基于英语在教学中的情感应用,着重对英语教学中加强师生间的情感协调的路径进行了探析,需更多地关注缺失爱的学生,让他们时时感受到教师对他们的关心;课堂上多创设学生表达的机会,营造师生情感交融的温馨氛围;利用作业批改,架起师生沟通情感的桥梁,加深师生间的情感互动;用恰当的面部表情去激励学生奋发向上;关注学习基础薄弱的学生,帮助他们解决学习上的困难。

浅谈课堂教学过程中的提问环节

随着课堂教学改革的深入,教师更加注重师生双边活动的开展和培养学生的创新能力。可以说,课堂教学已经步入现代化、科学化的发展轨道。然而,在课堂教学过程中,有些教师在提问学生时,随意性还很大,问题设计得不够科学,失去了提问的意义,未能达到以提问促进学生进步的目的。

文化、习俗在语言交流与信息传递过程中的制约作用

本文通过对传承几千年的人类文明的积淀而形成的不同社会背景环境下的文化习俗差异之现象对比,来说明文化习俗对语言交流和信息传递的制约作用,语言翻译工作者想要流畅、顺利地进行语言的转换首先要了解它国的文化习俗之不同于本国国情。

运用识记规律识记外语单词

教师运用识记规律和科学有效的记忆方法是帮助学生有效记忆单词的可靠途径。