明“点”理“线”,破解“力与运动”一轮复习策略——以近10年山东高考大题为例

高考中“力与运动”计算大题的考查形式灵活多变、不拘一格.“力与运动”计算大题相比其他计算题难度较小,属于计算大题中易得分题.本文对近10年山东高考有关“力与运动”的计算大题进行分析,总结命题规律特点,并结合实际教学,提出一轮复习建议.

凸多面体上垂直线性互补问题的二次收敛算法

借助Fischer函数将凸多面体上的垂直线性互补问题(VLCP)等价地转化为一个非线性方程组系统,在较弱条件下,给出了VLCP的误差界;同时,给出了一种求解VLCP的Levenberg-Marquardt方法,并在不要求存在非退化解的条件下证明了这种方法的全局收敛性和二次收敛性.

基于核心素养的物理实验高考复习课教学设计——以“验证机械能守恒定律”实验为例

随着新课程改革的不断深入,核心素养的形成已成为课堂教学的重要目标.物理学科核心素养主要由物理观念、科学思维、科学探究、科学态度与责任四个要素组成.实验教学在物理教学和物理学科核心素养培养中占有重要地位,应引起广大教师的重点关注.

基于核心素养的物理学习多样化策略研究

从教师的困惑点切入,通过问卷分析学生物理学习的现状,并从理论和实践两个层面,针对高中物理的教学情况进行分析、探索和总结,由此提出高中物理学习方式多样化的实施策略,并客观分析高中物理学习方式多样化实施需要注意的问题。

妙解闭合电路中的动态变化分析类问题

闭合电路的动态分析多出现在高考选择题中,是历年高考的热点,该类试题能考查考生对闭合电路欧姆定律的理解、电路的结构分析及对电路中串并联特点的应用能力,兼顾考查学生的逻辑推理能力.题目灵活多变,很多学生不得要领,学起来备感困难.笔者结合自己的教学研究总结了一种简便解法,亦将通电自感、电容器融入该题型中,以期能简化思路,快捷解题.

高中数学教学中素质教育的融入

素质教育是一种思想、一种观念，而不是一套具体的方案，将素质教育融入高中数学教学，探求适合学生的最佳教育举措，对实现人文教育与科学教育的整合，增强学生的数学应用意识和创新意识，促进学生素质的全面提高，具有重要的现实意义。

浅谈“闭合电路动态分析”解题策略

通过例题对闭合电路的动态分析加以拓展,从三个层次帮助学生跨越思维障碍,理清思路,形成解题策略,提高学生分析这类问题的能力,提升综合能力。