基于学科核心素养探究高中英语词汇教学现状与策略——以浙江省X中学为例

基于英语学科核心素养的词汇教学是英语语言教学的重要环节,词汇学习是高中生的重要内容。本研究运用问卷法、词汇测验、访谈法,采用定量定性相结合的方法研究和分析数据,调查浙江省X中学的英语教师词汇教学中对于学生学科英语核心素养的培养现状,以及学生对教师词汇教学的看法和期待,并基于此探讨高中英语学科素养背景下的高中英语词汇教学理念和教学策略。研究发现,英语教师的学科核心素养意识高,但实际培养现状与理想有一定差距。因此,教师必须优化词汇教学策略,推动学科核心素养政策落地。

“三新”背景下高中生英语跨文化交际能力培养策略研究

语言和文化不可分割。高中英语教学往往重视语言知识的学习而忽略了文化其实也是语言学习的重要组成部分。本研究基于“新课标•新教材•新高考”背景,探索英语教学中高中生跨文化交际能力的培养策略。相关教育工作者可以采取:(1) “三新”政策解读具体化;(2) “教学研”一体化;(3) 教师跨文化项目培训知识化;(4) 跨文化教学课程专业化细致化;(5) 跨文化教育国际化信息化;(6) 新教材内容使用最优化等策略,在贯彻“三新”政策对于跨文化知识学习的要求下推动高中英语教育以及学生的跨文化交际能力发展。