以核心素养指引幼儿园课程改革——日本素养取向的学前教育发展启示

近年来,日本在学前教育领域开始聚焦幼儿的核心素养与能力培养,形成了与初等教育、中等教育和高等教育相贯通的价值取向与培养目标,并确立了学前阶段核心素养的“三大支柱”及其在婴幼儿学习与发展方面具体表现的“十种状态”。在托幼机构的具体教育实践中,日本传承并发展了其生活化、综合化、游戏化的实践模式,深化了以核心素养为指引的幼儿园课程改革,构筑了素养取向的学前教育高质量发展之路。指向核心素养与能力:日本幼儿园国家课程标准的新动向。

日本幼儿园的生态环境与游戏

一、日本的各类“幼儿园”与亚洲其他国家相比,日本的学前教育制度比较复杂。自2015年4月1日起,日本正式启动了“儿童·育儿支援新制度”,在新制度下,日本的正规幼儿园大致可以分为以下三类:幼稚园、保育所和认定儿童园。除此之外,日本还有一些“非正规”幼儿园,为家长提供个性化的托幼服务。

孩子是风之子——日本家长的育儿观与幼儿园的户外游戏

一、“孩子是风之子”，快出去玩儿吧！20多年前，女儿在日本出生，为了继续学业，在女儿2个月大的时候，我便将女儿送进了保育所，亲历了保育所开展的各种各样丰富多采的婴幼儿保教活动。在日本育儿的过程中，我还结识了许多育儿中的日本家长，在与他们长期而亲密的交往中，亲身感受了日本家长的育儿观念与育儿实践。在与日本老师、家长和孩子们的接触中，我得知了这样一句谚语：“孩子是风之子，大人是火之子”。

孩子们的运动游戏

在日本，有这样一句谚语：“孩子是风之子，大人是火之子。”意思是说，即使是在寒风凛冽的冬天，孩子们照样在户外活蹦乱跳地游戏，而大人们则缩在屋里围着火炉烤火。长年以来，它作为日本传统的教育观和育儿观，深深地渗透于日本人的教育意识、育儿意识与教育行为、育儿行为中。