滨海适应性中的空间公平倡议

适应气候变化并非通过工程手段和技术修复即可解决的单纯技术问题,而是一个社会、文化和政治问题。作为一篇评论而非对具体研究发现的讨论,本研究的目的是制定一个议程,为气候变化和海平面上升(sea level rise,简称SLR)对城市三角洲区域的影响提供一种思考视角。这些区域面临一个"棘手问题",即如何协调当代城市发展与生态系统的健康与重建。概括滨海适应性和空间公平交叉领域所面临的3种相互关联的挑战,包括:1)滨海栖息地的挤压;2)关键基础设施;3)撤退管理。最后,提出一个行动倡议,呼吁设计师从空间公平的角度着手解决这些紧迫的问题。

复杂性视角下的生态设计--以呼伦贝尔游牧景观概念性设计为例

随着生态设计逐渐超越了环境和资源保护而成为创造和管理复杂系统的活动,越来越多的研究者和设计师开始从复杂性科学中寻找设计方法。目前,复杂性理论已广泛用于复杂形态的生成以及设计过程模型的构建,一些设计者通过隐喻的方式将复杂性理论与设计文化相结合。在这一背景下,本文试图以呼伦贝尔游牧景观概念性设计^((1))为例,探讨复杂性视角下的生态设计方法在实践中的运用,包括在现状研究中通过"数据景观"揭示多种因素间的潜在联系并探讨设计策略;同时,在设计过程中借鉴复杂系统设计中的层级嵌套和自下而上方法,试图将包含多方案筛选和反馈学习的过程运用于实施管理。

基于空间的景观场地认知:景观设计基础课程的教学理念与方法探讨

以景观场地的认知取代抽象的构成训练正在成为景观设计基础课程教学的重要趋势。然而,如果缺乏易于切入的关注对象、易于理解的设计意义和针对设计学习的练习方法,场地认知练习可能难以实现基础课程的目标。基于理论分析和教学实践,本文试图深入探讨场地认知的设计意义、关注对象和练习方法。本文认为,由于景观设计源于对场地特质的感悟和调动,对景观场地的体验需要先于造型训练,成为设计学习的基础。以人为尺度的空间实现了要素、结构、过程与感受的连接,且更易感知、表达和设计,因而适合作为基础教学中场地认知的主要对象和切入点。本文介绍了5种景观场地的认知与表达方法,包括空间速写、剖面序列、谱记、草图模型和空间结构图析。这些方法为场地认知提供了可视化、可操作的载体,同时也包含了初步的设计思维训练,可为场地认知在景观设计基础教学中的实施提供参考。