刘京海：钓鱼，养生又养心

有一体事至今令刘京海颇感自豪：自己的骨密度在同龄人中属于佼佼者。前些年，一次区拔尖人才疗养体检，在150名体检者中，当时58岁的刘京海，综合评分第二，仅比45岁的排球教练差一点。骨密度排在第一。体育教师出身的新中中学校长徐阿根排在他后面，井为此耿耿于怀，说想不通怎么刘京海比我好。不过，他“强骨”的主要方式并非来自饮食，“我牛奶不喝，钙片也不吃”，而是在节假日里的垂钓。

通心络胶囊对急性脑梗死患者临床与脑血流影响

目的 观察通心络胶囊对急性脑梗死治疗效果及对患者脑血流的影响。方法 选择 90例急性脑梗死患者随机分为 2组 ,通心络胶囊加常规药物治疗组 (治疗组 ) 4 5例 ,常规药物治疗组 (对照组 ) 4 5例。观察 2组患者治疗后有效率、治疗前后神经功能缺损评分及脑血流变化。结果 治疗组总有效率为 86 .7% ,明显优于对照组的 73.3% (P <0 .0 5 )。治疗后 2组神经功能缺损评分均较治疗前有明显降低 (均为P <0 .0 1) ,但治疗组 (8.4 2± 2 .2 8)下降明显优于对照组 (12 .4 5± 2 .6 4 ) ,有非常显著性差异(P <0 .0 1) ;治疗后 2组脑血管搏动指数和血管阻力指数明显改善 (P <0 .0 1) ,但治疗组改善更为明显 ,与对照组比较有显著性差异 (P <0 .0 5 )。 2组均未出现明显副作用。结论 通心络胶囊治疗急性脑梗死可明显提高临床疗效 ,改善脑血流量 ,且用药是安全的。

要重视人格教育

在我们的教学实践中,存在着这样一种现象,学生接受的知识越多,越是限制了一个人能力的发展.我们几乎集中了所有的时间和空间去教育孩子,然而一些孩子越学越累、越学越厌甚至越学越傻;社会上越来越多的大学生、研究生捧着高等学历文凭却还要父母陪着找工作,这真是当前教育的悲哀.

成功教育:在实践中探索和完善

人格的核心是自我概念,健康人格的核心就是积极的自我概念。追求知识、能力、人格的和谐发展,是知识经济背景下成功教育新的育人目标。我们的成功教育,起源于我们的认知。

教育首先要让每位学生有“我”

我觉得学校不是为精英而设的，当然我不反对有好的学生，我也会为他们提供一些便利，我要动脑筋的是让更多的学生有表现的机会。健康人格的核心是积极的自我概念，我们必须教育他“忘我’“‘奉献我”。学生有“我”了，我们才能教育他”忘我“。教育应该让每一个学生有自信，有“我”，这是以人为本。

用资产负债表分析金融危机——国际货币基金组织研究报告摘译

债务到期日与其相应的偿付能力不匹配风险在最近一系列金融危机事件中凸显了其不可忽视性。 由于短期外债超过其流动准备金，外币到期日不匹配通常会导致债务转期风险。在一些案例中，部分压力来源于短期政府外债，部分压力来源于银行系统的短期债务。而在其它案例中：在危机发生之前。短期政府债券的利息率上升迅速。反映出一种认知度较高的货币风险和国家债务拖欠风险。同时也恶化了政府债务状况。在上述情况下。金融机构让利率变化公开也令人沮丧：典型的例子如银行负债会有短期化的趋势。

辛伐他汀对短暂性脑缺血发作患者颈动脉粥样硬化斑块和血脂影响的研究

目的:观察辛伐他汀对短暂性脑缺血发作(TlA)患者颈动脉粥样硬化斑块和血脂水平的影响及临床疗效。方法:66例有颈动脉粥样硬化斑块的TIA患者随机分为辛伐他汀组(简称他汀组)和对照组:他汀组口服辛伐他汀和阿斯匹林6个月,对照组仅口服阿斯匹林,治疗前、后进行颈动脉超声检查,观察颈动脉内中膜厚度(IMT)、动脉粥样硬化斑块面积,检测血脂水平,比较治疗6个月内两组患者脑血管事件的发生率。结果:治疗后他汀组血胆固醇、低密度脂蛋白、甘油三酯水平比治疗前明显下降,高密度脂蛋白水平明显升高(均P<0.01);颈动脉IMT变薄及斑块面积减少,与对照组比较差异均有显著性(P<0.05);他汀组脑血管事件的发生率为9.09%,对照组为21.21%,两组间差异无显著性(P>0.05)。结论:辛伐他汀不仅有调整血脂的作用,还具有抗脂质氧化、保护血管内皮等多种作用,并能消除或稳定TIA患者的颈动脉粥样硬化斑。

教与学电子平台促进教师经验传播

上海市闸北八中从2001年起开始在初中数学、初中英语两门学科开展建设学科教与学电子平台的工作。目前,数学学科已完成初中四年八个学期每一节新课(共450节课)的电子平台制作,英语已完成初中牛津英语三年六册(共420节课)的电子平台制作。两门学科分别经过四年、三年的开发、使用、完善(这个过程还在不断延续),取得了较好的教学效果,在教师经验的传播上也找到了较好的途径。

以思考改变学校面貌

细细看了上海市闸北区实验中学从校长到教师写的一组文章，又了解了他们办学的最新进展，我感到特别兴奋。因为这所学校曾经是闸北区公办初中的“四小龙”之一，而且以艺术教育为特色享誉区内外，但是，最近十多年来由于城区改造，该校几经“折腾”，

用中国元素重新解构课堂

目前，教育的“减负增效”问题成为全社会和教育者本身关注的热点。作为生源相对薄弱的我们学校对此有哪些思考和做法？我简单地谈以下两个方面。

校长的教育思想是从哪里来的？

办好一所学校，很大程度上要靠校长；当好一名称职的校长，很大程度上要靠校长的教育思想。我曾经很多次听到一些年轻的校长在侃侃而谈他们的教育思想，应该说这些“教育思想”中也不乏可取之处，然而极少有可圈可点、令人赞赏的东西。所以我对此总是不表态，毕竟年轻的校长是需要鼓励的，是会发展的。

教育的本质：自信及潜能的展现与发展

关于教育的本质，自然有许多专家、教授有权威的解释。然而我认为，任何理论的阐述，如果离开实践、离开真切的体验，总是显得那样的苍白。我对教育本质一直在思考，我觉得这是一个必须思考清楚的问题，也许值得我们从事教育的实践工作者花费一辈子时间去思考、去探索、去实践。

通过经验来找到规律性的东西

闵行区实验小学为什么可以“一校三区”，而且质量稳定，何学锋校长的报告里并没有回答。这样好的效果里面肯定带有规律性的东西需要我们去提炼。

糖尿病肾病患者血、尿β2微球蛋白及糖化血红蛋白检测的意义

目的：探讨糖尿病肾病(DN)患者血尿β2微球蛋白及糖化血红蛋白的变化及其与DN发生发展的关系。方法：测定100例乙型糖尿病(DM)患者的血、尿β2微球蛋白高糖化血红蛋白水平。结果：DN组的血尿β2微球蛋白和糖化血红蛋白均明显高于非糖尿病肾病(NDN)组，P值分别0.01和<0.05，具有统计学意义。结论：DN患者血尿β2微球蛋白及糖化血红蛋白均升高，可作为DN早期诊断的指标。

幽门螺杆菌感染患者的脑血流分析及其机制探讨

目的：探讨幽门螺杆菌感染患者的脑血流情况及其机制。方法：选择无高血压病、糖尿病、高脂血症、脑梗塞的Hp感染的患者48例作为观察组。选择年龄、性别匹配的无Hp感染的48名健康人作为对照组。观察两组患者的脑血流变化。结果：观察组的脑血管搏动指数和血管阻力指数明显高于对照组(P＜0．01)，观察组患者的脑动脉硬化、脑血管痉挛、脑供血不足均明显高于对照组(P＜0．05)，差异有显著性。结论：Hp感染患者的脑血管弹性下降、脑血流下降。

先天性心脏病合并肺动脉高压13例术后监护

目的:探讨先天性心脏病合并肺动脉高压术后的监护方法。方法:对13例先天性心脏病合并肺动脉高压患儿的护理进行回顾分析。结果:患儿恢复良好。结论:耐心、细致、周到、科学的护理是保证先天性心脏病合并肺动脉高压患儿术后顺利康复的重要环节之一。

基础教育要重视对学生责任心的培养

基础教育,从本质上说是为我们的教育对象打好一生发展基础的教育。从这个角度上讲,基础教育当然是归属于素质教育的。基础教育可以包括幼儿园、小学、初中阶段,甚至包括高中。在有限的时间内,把基础打好,影响并且规定学生一生的素质健康发展,这是一个重中之重的问题。由此,基础教育必须重视对教育对象一生发展具有自我增值意义的素质的培养。

成功教育的新进展——BYOD移动学习终端应用及资源建设的研究

2012年,我们启动BYOD移动学习终端应用及资源建设的研究,旨在运用移动学习终端打破教与学的时空,优化教与学的方式,进一步激发学生学习的主动性,提高教师教学的针对性,增强师生、生生互动性。一、研究应用的具体实践1.学科应用：基础题训练的常态化运用与多种数字资源的综合应用①基础题的练习实现：自动发布（既可以全体发布,也可以分层发布、个别发布）→自动批改→自动统计→自动生成错题集→自动配对矫正练习→自动个别化讲解。②部分解答题数字化的两种处理方式：