微课在高校之应用:从概念到制作技术

一、引言 当前教育技术领域所流行的各种新概念、术语或理论,看似突如其来,令人眼花缭乱,实则有其内在规律性或共同特点。无论数年前所流行的开放教育资源（OER）、数字化学习（E-learning）、混合式学习（Blended learning）、快课（Rapid e-learning）和开放课（OCW）,还是当前所盛行的翻课（Flipped class-room）、微课（Microlesson）、慕课（MOOCs）和私播课（SPOC），实际上都有类似的理论基础、技术渊源与发展路径，或者共同的应用背景。

微课设计技术与案例分析:2015年全国多媒体课件大赛(微课组)作品综述

以来自全国各院校1500余件微课为对象,这篇论文介绍了微课的应用状况,揭示出当前微课设计和制作的技术特点、类型与主要问题。在论文中,研究者将微课划分为五大类10种样式,从教学设计、技术实现和呈现效果三个维度,对技术复杂性、字幕、发音标准性、视频清晰度、教态流畅性、整体视频效果和教学环节完整性进行评估和分析。此外,论文分析了4个典型案例。最后,论文归纳出微课制作中主要问题并提出改进对策。

成人在线深度学习何以发生?——基于“课程设计—教学实施—教学评价”框架的研究

随着终身学习理念的普及,在线学习日趋成为成人学习者获取知识与技能的主要途径。为分析成人在线深度学习的影响因素和作用机制,探索有效促进深度学习发生的在线教学策略,研究构建基于“课程设计—教学实施—教学评价”三阶段的“成人在线深度学习发生机制模型”,开发成人在线深度学习测评工具,基于对494名在线学习者的问卷调查结果,开展了实证研究。研究结果表明:从学习者需求出发组织真实情境下的教学是提高学习动机和学习参与程度的关键因素,成人在线课程设计秉持“因需施教”的理念;教师要重视对学习者的“支持—调节”,培养学习者沟通协作、知识建构、问题解决等高阶能力;成人在线教学应提升学习者“在场”体验,引导学习者“学会学习”和“主动参与学习”。

谍战剧《潜伏》的编剧创意与技巧分析

谍战剧是我国电视剧的重要类型，《潜伏》作为谍战刷创作的“佼佼者”，在编剧上技巧富有创新、创意精良。《潜伏》在全国产生巨大影响以及受广大观众喜爱的连续剧，精彩的情节与鲜明的人物塑造很好地结合在了一起，把此类题材的电视剧提到了一个新的高度。

学生视角下的高校教学信息化满意度及影响因素研究

教学信息化是教育信息化建设的核心环节,学生满意度则反映了高校将信息技术与课堂教学相融合的成效。该研究聚焦于影响高校学生教学信息化满意度的因素及作用机制,通过实证数据考察了教学因素和非教学因素与学生满意度之间的关联性。通过对3072名参与过教学信息化学习的高校大学生进行问卷调查发现,学习体验、工具质量、课程质量、教学组织、学业评价和学业成效是影响高校学生满意度的重要因素,同时,性别、受教育程度和所在院校类型对满意度也有一定的影响。高校教学信息化建设应适应信息时代的新要求,提升教师信息化教学与学生信息化学习素养,优化信息化教学工具与课程资源,提升教育教学质量。

幻梦意识电影在中国的接受程度研究

一、问题的提出幻梦以其独特的魅力,吸引着广大学者的注意,影视界的人士也渐渐被这一神奇的思维想象所吸引,将幻梦应用到艺术作品的编制、创作、展现过程中的幻梦意识正在进入大众的视野。纵观中国电影史。

面向问题解决的成人在线课程设计及应用研究

在职成人学习强调问题解决能力培养,尽管已有研究从不同方面对成人在线课程设计提出了建议,但尚未针对问题解决等高阶认知能力发展提出课程设计框架。本研究基于深度学习视角,从“认知-交互-情感-活动-环境”五个维度构建了面向问题解决的成人在线课程设计框架,并在真实教学过程中探究其对成人问题解决能力发展的有效性,通过路径分析探究各维度如何影响成人问题解决能力发展。提升问题解决能力需要成人学习者在课程设计和学习活动的引导下开展主动且有意义的知识建构,认知迁移发生在师生互动和生生互动的过程中,积极的氛围和互助式学习共同体对问题解决能力培养具有正向影响。成人在线课程设计应注重主体性、实践性、建构性和导向性。该研究结果有助于设计以问题解决为目标的成人在线课程,并为有针对性地设计学习活动和实施教学干预提供依据。

我国硕士研究生就业结果及起薪的影响因素研究——基于2019年全国高校抽样调查数据的实证分析

利用2019年“全国高校毕业生就业状况抽样调查”中硕士生就业数据分析我国硕士生就业的整体状况,并从微观、中观、宏观三个层面探究影响我国硕士研究生的就业结果和就业起薪的因素。研究发现,2019年硕士生就业落实率较之2017年有所下降;在不同的地区、行政层级、行业类别、工作类型、单位性质上,就业分布存在一定差异;硕士生的就业结果受到其先赋性人力资本和后致性人力资本、求职付出和院校背景的影响;硕士生的工作起薪受到其先赋性人力资本和后致性人力资本、院校背景和劳动力市场因素的影响。

数字生活方式对高校教师学术研究之影响

在高等教育信息化研究领域,关注点通常聚焦于信息技术对教师教学的影响,而本研究关注的是高校教师的技术使用模式对其学术研究的影响问题。提出了高校教师数字生活方式测量框架,以此框架为基础对高校教师的数字生活方式进行结构方程模型统计与分析,探索技术使用时间、使用频率、技术能力和技术心理之间的相互关系。研究发现,数字生活方式对学术研究的影响主要是由教师的数字技术使用行为所决定;数字技术的各种接口("信息接口""联通接口""效率接口")与不同内容的结合造就了技术对学术研究的复杂影响;技术对学术研究的影响存在无差异性、矛盾性和现实性三个显著特点。

开放大学教师在线教学能力提升认知图景及建构研究——结构化理论的视角

在人工智能助推教师队伍建设行动背景下,为揭示开放大学教师在线教学能力提升认知图景,推动在线教育高质量发展,本研究运用吉登斯的认同理论和结构化理论,采用质性研究方法,选取开放大学18位教师作为研究对象,对开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程进行实证研究。通过对访谈资料的三级编码和类属分析,研究者对开放大学教师建构的有关“在线教学专业精神认知”“在线教学能力提升关键点认知”“在线教学能力提升困境认知”“在线教学能力提升路径认知”等进行深描,揭示了开放大学教师在与规则、资源等社会结构的互动中,通过反思性监控和行动流实现在线教学能力提升认知图景的建构和演进的过程,生成了开放大学教师在线教学能力提升认知图景及其建构过程的扎根理论。最后本文探讨了开放大学教师建构的在线教学能力提升认知与社会结构的生产和再生产过程。