土壤水分对再生稻头季后期稻株光合和呼吸生理的影响研究

再生稻头季稻生育后期适当降低土壤含水量，可延缓稻株的衰老。减缓光合强度、呼吸强度和叶绿素含量下降速度，促进再生芽的生长发育，为再生稻高产奠定物质基础。

云南省再生稻种植气候生态区划

采用主成分分析法,从28个影响再生稻生长发育指标中选出≥10℃年积温、9月平均温度、年降雨量、8～10月日照时数等4个主要成分作为区划分区指标。用聚类分析法,将云南省再生稻生产区域分为3个气候生态区。即滇西南高温多雨多日区,滇南低纬温暖区和滇中、滇北、滇东北高温少雨、温凉寡照区。

再生稻的研究利用概况与前景

再生稻是一种费省效宏的稻作形式，近年在四川、湖北、广东、福建等省发展较快。四川省１９８６～１９８９年累积发展再生稻面积１４５９．１３万亩，总产１４亿公斤。杂交中稻蓄留再生稻已成为一种新的耕作制，为水稻生产开辟了一条新途径，在我国南方稻区有较大的增产潜力。本文还分析了国内再生稻研究概况及国外再生稻研究与应用的发展趋势。

杂交稻再生芽发育与母秆性状的相关性研究

对杂交中稻优-63再生芽生长发育与母秆性状的相关性研究表明,株高、叶面积与倒2、3、4节的活芽长在孕穗期至齐穗后28天均呈极显著正相关;与倒5节活芽长在部分时期呈显著或极显著正相关.株高或叶面积均可作为预测倒2～4节活芽长的形态指标.各节节径与活芽长除齐穗期和完熟期外,均呈显著正相关.全氮、全糖、淀粉、活芽长与芽穗分化呈一定正相关,而以活芽长最为显著.节重、节径与芽穗分化无显著相关.生育进程与芽穗分化呈极显著正相关.下位芽分化迟、后期分化快。上位芽分化早、前期分化快.

高温伏旱期不同土壤水分对再生稻的影响

本试验结果，齐穗后１５天排水的稻株冠层和三分之二高处的日均温和相对湿度较有水的日均温度，湿度低，且日均温与相对湿度呈极显著负相关，收后亦然。伏旱期稻田土壤干旱，则有机质，ＰＨ值和全Ｎ，Ｐ，Ｋ均较有水妥田低；稻田土壤水分随排水提早和土层深度降低而减少。

优Ⅰ63不同时期各节糖氮消长规律初探

以优Ｉ６３为材料，探讨从头季孕穗到收后２１天不同生育时期倒２－倒５各节全氮，全糖，可溶性糖，淀粉的含量和变化规律。结果表明：不同生育时期各节的含氮量，以倒２节最高，且随节位下降而递减；含氮量高峰期出现次数到２节４次，其余各节为２－３次。不同生育时期各节的全糖含量为倒２节〉倒５节〉倒３节〉倒４节；同一生育时期不同节位间全糖含量的变异程序以孕穗期最大，齐穗后３５天最小。

湖北省再生稻气候生态区区划研究

运用主成分分析法，从影响再生稻生长发育的２ｌ个气象指标中筛选出７～９月平均气温、≥１０℃年积温、年均日照时数和降水量作为分区指标，并根据生产实际结合聚类分析，将湖北省再生稻栽培区域分为３个气候生态区。即鄂东低山丘陵再生稻适宜区，鄂中丘陵平原再生稻适宜区，鄂西山地再生稻次适宜区。

伏旱期土壤水分对再生稻的影响

高温伏旱期，再生稻头季稻齐穗后１５天排水，稻株冠层和２／３高处的日均温和相对湿度呈极显著负相关，收后稻桩冠层的也然。在伏旱期，稻田土壤水分随排水期提早和土层深度降低而减少。土壤干旱，有机质，ｐＨ值和全Ｎ．Ｐ．Ｋ均较有水田低。齐穗后１５天排水的茎秆绿叶数少，粒重和结实率下降，产量较低，活芽短，但早熟，稻米的蛋白质含量增加，倒５节的活芽较其他处理和对照的长；再生稻的成苗率、成穗率、活芽利用率和穗茎比低，每公顷产量近１２００千克。排水处理期间的土壤含水量平均为３４．３％。表明认真研究和制定再生稻抗旱栽培技术、对减轻干旱影响，提高再生稻的成功率，争取再生稻多收是可能的。

安徽省再生稻气候生态区区划研究

运用主成分分析法，从影响再生稻生长发育的２２个气象因素中，选出≥１０℃积温、７，９月均温、８月降水量、８～９月日照时数作为区划分区指标，利用聚类分析并结合生产实际将安徽省再生稻种植区域分为４个气候生态区。即皖南山区再生稻适宜区，沿江再生稻适宜区，江淮再生稻适宜区和沿淮再生稻次适宜区。

四川省再生稻气候生态区划研究

聚类分析表明,四川省再生稻栽培可分为5个气候生态区。即盆南弱光长暖伏旱区,盆东平行岭谷高温伏旱区,盆东长江河谷高温伏旱区,盆西南少日、多雨、低温区和攀西高海拔区。

高温伏旱期土壤干旱对再生稻的影响初探

再生稻是开发利用头季稻杆上的“休眠芽”再生形成的一季稻子。从头季稻生育后期到收后再生苗形成,正是再生芽幼穗分化发育和萌发成苗、成穗的重要时期,此期,正处于七月下旬到八月中旬高温少雨,空气干燥的伏旱季节,在目前农村水利状况欠佳的情况下,对蓄留再生稻的影响很大。为了进一步弄清干旱程度对再生稻的影响和寻求相应的对策,我们开展了本项试验研究。

教育差生琐谈

差生问题是教学中的老大难问题。无论从提高民族素质的高度认识,还是从大面积提高教学质量的现实着想,我们必须千方百计转化差生。国家教委柳斌副主任说:转化差生与培养优生同等重要。只要我们热爱他们,教学得法,耐心辅导,差生就不差了。差生由于学习成绩、纪律观念差往往得不到老师、家长和同学的理解和热爱,一般自卑感较重。一位教育家说:“如果对待差生热情而不冷淡,亲切而不疏远,帮助而不嫌弃,那么很多差生就会转变自己的不良心境,形成良好的心态,并逐步进入合格或先进的行列。”因此笔者认为转化、教育差生的前提是热爱他们,提高他们学习数学的信心。下面就此谈几点体会。 (一) 表扬激励人从本质上讲都是愿意学好的,差生是各种原因造成的。不过无论多么“没有希望”、“不可救药”

在新课教学中发散思维训练的注意点

在新课教学中训练学生的发散思维能培养学生思维的流畅性、灵活性和变通性。在训练时我们必须明确发散的目的是什么,如何定“点”地引导学生发散,如何控制发散的量。只有这样,该项训练才能达到目的。 (一)明确发散的目的数学教学的发散思维训练,必须遵循数学学科的特点去引导学生发散。即无论怎样发散,都要有利于知识的掌握、能力的培养、智力的开发,这是衡量发散思维训练成败的标志。