基于ARCS动机理论的初中英语阅读教学设计探索与分析

英语阅读教学在初中英语教学中扮演着举足轻重的角色。听、说、读、写这四个部分是教学过程中密不可分的教学整体。而学生英语阅读能力的提高可以一定程度上帮助他们扩充词汇量,增强语篇理解的速度和深度,以及对关键信息的捕捉能力,从而以另一种隐性的学习途径培养学生听说读写各部分学习能力的提高。在ARCS动机理论中,动机四要素形成了一个有机的整体,同时在教学中可以辅助教师来进行更高效的英语阅读教学。ARCS动机理论在初中英语阅读教学中的应用仍存在一些不容忽视的问题,针对相关问题进行教学设计的改进以期将其更大范围地应用于日后教学中。

基于英语学习活动观的初中英语听说教学实践——以Unit 5 Integrated skills为例

介绍英语学习活动观。以译林版初中《英语》七年级(上)Unit 5 Integrated skills板块为例,从学习理解类活动、应用实践类活动、迁移创新类活动三个方面探索英语学习活动观在初中英语听说教学中的具体实践。认为英语教师应不断完善自身理论知识,提升自身素养,充分落实英语学习活动观,注重以学生为本,强调学生的参与体验与实践,助推初中英语教学高质量发展。

建构主义视角下高校英语教学思辨能力的培养路径

英语作为了解世界的通用语言,高校英语教学若只注重于学生听说读写译等能力的培养,不能够适应现代化社会对高质量人才的需求。建构主义认为,知识不仅是通过老师传授而得到,还可以基于自己的个人经验,自己从网络上搜索到学习资料,以及教师和同学的帮助通过有意义的建构而获得全方位的知识,从而提升个人的认知结构,这为我国高校英语教学提供了新的方向。

体认语言观视角下初中英语语法教学活动探索

做好初中英语教学是教师以促进者的身份帮助学生从小学到初中实现成功自然过渡的基础。在当今国内英语教育的大趋势下,优化英语教学思路,更新教师教法,在已有教材基础上进行教法的推陈出新是不可被忽视的关键所在。而以近几年语言学界所提出的体认语言观的视角来看,体认观把体认看作是体验与认知相互结合所产生的语言论断。体验以认知为基础,而认知是对体验所获得信息的转换再生成为习得知识的途径。简而言之,体认观认为人们通过体体验和认知的方式来感知环境并学会使用特定环境中的语言。体认语言观认为将体认为途径来进行语言学习是行之有效的方法,这一理论在前人的专业研究下也得到了证实。基于这一理论支撑,结合国家在新一轮教改中所提出的关心学生自身发展的教育理念,本文作者试图以体认语言观为基础,将其有效的融入到初中英语语法课堂教学之中,最大程度的发挥出体认观的优势,从而使初中学生的课堂语言习得效率得到提高。

论发展区域性高等专科教育的重要性

本文从世界各发达国家近50年来高等专科教育蓬勃发展的趋势和我国经济体制改革十年来国家区域发展政策的根本转变、区域经济新格局的形成以及高等专科教育发展的实际状况,论述了发展区域性高等专科教育对调整、优化高等教育结构和人才结构以及促进区域经济建设的重要性。

朝鲜语专业课外活动现状与对策初探——以常熟理工学院为例

如今,朝鲜语已日益成为一门备受追捧的小语种,对于外国语专业的学生而言,更需加强实践能力。本文另辟蹊径,着眼于日常教学之外的课外活动,探究其现状并简单分析原因,希望找出一套适合朝鲜语系学生全面发展的课外活动指导方法。

试论创造型教师的培养

创造型人才的培养与发展,在很大程度上依赖于创造型教师。那么,创造型教师应具有哪些素质?又如何进行培养?本文试从构建合理的智能结构、培养献身于教育事业的精神与志趣以及要努力掌握创造性敦有的方法与技巧等方面进行初浅的阐述。

银行业恶意软件瞄准宏 黑客利用云服务、欺诈手段躲开防御系统

销声匿迹多年的宏病毒，如今又开始蠢蠢欲动。这种“古老”的攻击方式结合钓鱼邮件、社会工程学进行传播，大有卷土重来之势。

新改革下大学英语等级考试对大学生英语能力培养的影响——以江苏高校为例

自2016年以来英语专业等级考试和大学英语等级考试都进行了一定幅度的改革，改革初期，作者从江苏高校入手，了解大学生英语课堂及课外学习的现状，结合社会需要，剖析改革对大学生英语能力的影响，提高当代大学生对大学英语等级考试的重视意识。