历史课“情境”创设应注意三点

我们的历史课教学，应充分挖掘利用历史学科中人文精神要素，遵循“以人为本”的核心思想，全面培养和发展学生的综合素质。新课程改革以来，笔者注重落实“情境·实践·创新”的教学实践活动。

浅谈历史教学的情感因素

历史教学中，不少教师还是用过去那种“教师说，学生听，学生背”的模式，不注意调动学生的情感，长期下去，学生厌于课堂教学。为使课堂充满活力，笔者认为，教师应从学生的认知特点出发，在教学活动中充分利用学生的情感因素，结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学习历史的热情。本文以华东师大版本《中国历史（初中二年级上册）》为例，浅谈历史教学中如何抓情感因素。

写教育叙事要抓住牛鼻子

写教育叙事，是很多教师采取的一种教育研究形式。它是总结教育教学过程中成功经验和失败教训的一种方式，尤其是在新课改形势下，它是能促进教师发展的一种有效途径。

宽带IP网络的主流

本文重点介绍宽带业务主要接入方式及适用范围以及各自的特点。

兴隆林业局植被分布规律分析

从 3个方面对兴隆林业局的森林植被现状、作用及分布规律进行了分析、讨论。

一个减负增效的样板——郧县城关一中教学工作侧记

在郧县36所初级中学里，它是唯一的一所全走读制初中。2006年以来，这所学校不上早晚自习，不补一节课，该校学生每天学习时间比寄宿制初中的学生少了近三小时。然而，学校的教育质量却出人意料地连续三年成为该县初中的“领跑者”。这其中的奥秘是什么——