小管出流灌溉技术在日光温室中的应用效果研究

温室内采用的供试作物为青椒,在土壤水分相同的条件下（土壤含水率下限为60%-70%,以占田间持水率的百分比计）通过试验对比分析了日光温室小管出流和沟灌2种灌溉方式对土壤温度、土壤水分、青椒叶绿素含量及长势、产量的影响。研究结果表明,在土层深度为5、15、25、35 cm时,小管出流的土壤温度较沟灌依次高0.24、0.23、0.17、0.30℃。在灌水前后的土壤水分空间分布及含水率均大于沟灌,小管出流灌溉方式下青椒的叶绿素含量较沟灌高6.8%,产量较沟灌增产34%,水分生产率比沟灌提高了0.9倍。

《简·爱》中译本评介:译作与经典名著的建构

译作对于促进国际文化交流有着十分重大的意义，其经典建构除了受到意识形态、社会环境等因素影响外，更是与译者、译评、译作等几个方面密切相关。以回顾《简·爱》的经典建构为例，探讨译作在建构经典文学作品中的重要价值：一言以蔽之，即译作把西方优秀文学作品成功的引介给了我国的广大读者，并在不同时期通过译者的不断复译，使这些经典作品延续了生命力。

商务英语交际中的非语言交际

交际有两种类型:语言交际和非语言交际,但非语言交际常常被人们忽视,造成交际过程的不完整。在实际的商务英语交际过程中,非语言交际事实上占有举足轻重的地位,它主要包括体态语、副语言、客体语和环境语。商务英语中的非语言交际表现形式一般为脸语、手势语、身势语、目光语、体距语、副语言、商务礼仪和形象等,我们应针对各种非语言交际手段的特征,根据不同的国家和文化采取相应的策略,以达到促进商贸活动和商务交际成功的目的。

国际商务活动中的文化差异性研究

在国际商务交流活动中,文化的差异增加了商务交流的难度,常常使得谈判者双方产生并加深误解。本研究对国际商务活动中出现的文化差异进行了具体分析,有针对性地提出了在国际商务交流活动中应对文化差异的三个策略:文化适应、文化规避及培养跨文化交际能力,旨在帮助人们在国际商务活动中跨越文化障碍、避免文化冲突,使国际商务活动得以顺利进行。

基于工学结合的实践教学过程管理和监控体系研究——以高职商务英语专业为例

工学结合人才培养模式的不断深化,要求高职院校必须建立与其相适应的实践教学过程管理和监控体系。探讨了商务英语专业实践教学环节的设置,分析了该专业实践教学存在的一系列问题,并着手对在工学结合模式下的实践教学质量过程管理和监控体系进行了探索,以期促进整个实践教学的监控和评价机制的完善,提高高职院校的教学质量。

科学构建高职商务英语专业学生职业能力培养体系

职业能力培养是高职教育的目标和特色,是高职学生综合素质与能力培养的重点。高职商务英语必须以职业能力为人才培养核心,以就业为导向,培养高素质、高技能的应用型和复合型人才。因此,积极探索高职院校商务英语专业学生职业能力的培养模式以及实践体系的构建方式便具有重要的实践指导意义。

从PETS看我国高职院校的英语口语测试

文章通过分析PETS口试形式、评分方法以及当前我国高职院校口语测试的基本情况,从设计有效的口试题型、制定科学的评分方法、建立口语试题库、培养高素质的考官和评分员队伍以及开发和利用多媒体技术几方面对高职院校的口试测试体系进行思考。

商务英语口语创新教育探讨

创新教育就是为了使人能够创新而进行的教育,是以培养人的创新素质、提高人的创新能力为主要目的的教育,这是当今教育工作者需要解决的问题。商务英语口语作为一门实践性和社会性较强的课程,有着自身的专业特点和教学特色。使其教学过程交际化,将相关学科进行综合性教学以及设置口语实训周是商务英语口语教学走出传统教学模式的探讨方向。

高职商务英语专业实践教学监控评价体系的构建

高等职业教育质量问题随着其招生规模的扩大而成为社会关注的焦点。高职教育要实现教育教学质量的提高,必须建立符合其特点的内部质量评价体系,使学校能够对自身教育质量进行自我评价和监控,以保证教育质量最大限度地符合社会需要。本文探讨了高职院校商务英语专业实践教学的重要性,剖析了当前实践教学环节中存在的问题。提出建立高职商务英语实践教学监控与评价体系的构想和具体方案。

试论高职商务英语专业实践教学质量监控体系

人才的培养要通过教育和教学活动来实现,教学质量的高低直接影响和决定高职教育人才培养素质的高低,关系着高职院校的生存和发展。本文分析了教学监控体系的内容,探讨了商务英语专业实践教学质量监控体系的特点和目前存在的问题,对如何科学地构建高职院校商务英语专业实践教学质量监控体系提出了几点建议。

关于共享型高职商务英语实训基地建设的思考

共享型高职院校商务英语专业实训基地的建设具有时代需求性和可行性,其建设应遵循一定的基本原则,采取政府主导、行业扶持、学院主体三方互动的共建模式,运用集中分散型模式实施管理,依托行业优势,坚持校企合作,走产业化的发展道路。

南洋理工学院“教学工厂”对高职商务英语实训基地建设的启示

新加坡南洋理工学院的“教学工厂”是该院院长林靖东提出的一种新型的教学模式。本文对其概念内涵进行了阐述，分析了“教学工厂”的特色，并对当前我国高职院校商务英语实训基地建设的现状和存在的问题进行了探讨。最后，在借鉴“教学工厂”的基础上，对商务英语实训基地的建设做出了思考。

浅论英语教学中交际能力的培养和素质教育的关系

本文分析了英语教学中交际能力培养的重要性 ,阐述了英语教学中交际能力的培养和素质教育的关系 。

跨文化翻译中的误读问题探析

翻译误读问题产生的根源是文化差异。在跨文化交流的活动中翻译是极为重要的媒介,其本身就是两种文化的协商与对话,文化差异与意识形态的差异都会导致文化误读。跨文化翻译中的文化误读主要表现在文体风格、学术误读、生活习惯、宗教文化等方面。在大多数情况下,误读极大地影响了跨文化交际,因此,译者需提高自己的文化知识广度与深度。

日光温室茄子合理灌溉方法初探

在日光温室中采用沟灌、滴灌、渗灌、小孔出流4种灌溉方法,通过对比试验研究了不同灌溉方法在不同土壤水分控制范围内对茄子生长、产量及水分利用效率的影响,并利用数理统计方法对试验结果进行了分析。研究得出：可以优先选择的4种灌溉处理组合为CT1〉DT2〉CT3〉CT2,其中CT1（即渗灌条件下）当土壤水分控制范围在田间持水量的55%-65%（开花着果期）和田间持水量的65%-75%（结果期）时,茄子长势良好,其产量较相同水分处理下沟灌增产17%;且水分利用效率最高,分别为其他优选灌溉处理组合的1.12倍、1.38倍和1.37倍。

日光温室滴灌条件下不同灌水下限对青椒生长的影响

青椒是温室中常见的一种蔬菜，为探求青椒灌溉制度，进行日光温室滴灌条件下灌水下限对青椒生长影响试验。结果表明：土壤含水率变化幅度随深度增加而减少，表层波动剧烈，深层变化平缓。对于不同层土壤含水率的变化规律：处理1〈处理2〈处理3〈CK。处理1、2、3和CK全生育期耗水量为228．3、271．7、345．2和440．1mm，青椒苗期日均耗水量0．3～1．0mm／d，初花初果期0．7～2．2mm／d，盛果期2．4～5．3mm／a。在整个生育期内株高、茎粗的变化为：处理2〉处理3〉CK〉处理1。滴灌处理1、2、3和对照沟灌青椒产量分别为60．0、106．413、103．062和78．07t／hm2。对应灌溉水分生产率分别为29．77、35．94、31.48、17．73kg／m3。综合因素分析，日光温室青椒在滴灌条件下，处理2为最佳灌溉方案，可得到高产、省水的效果。

不同灌溉方式对日光温室土壤温度的影响

研究分析了日光温室内不同灌溉方式对土壤温度变化的效应。结果表明:在不同灌溉方式下,随着土层深度的增加,土壤温度逐渐降低;同时分析了不同灌溉方式在特征时刻的递减梯度;表层土壤温度日变幅相对较大,随土层深度的增加土壤温度的日变化趋于平缓。对比研究表明:不同节水灌溉方式中,滴灌技术更有利于提高土壤温度。

不同灌溉方式对日光温室青椒生长及产量的影响

为了确定日光温室内青椒的最适合灌溉技术,在日光温室内分别对青椒进行了滴灌、小管出流和沟灌3种灌溉方式的试验研究,分析了不同灌溉方式对日光温室青椒生长发育的影响。试验结果表明:不同灌溉方式对青椒株高、茎粗均无明显影响;相同阶段所测叶绿素含量,滴灌>小管出流>沟灌,且叶片叶绿素的含量和光合速率呈正相关;用显著性水平α=0.1对各处理产量进行方差分析表明,不同处理对产量有显著影响,青椒产量以滴灌最高,小管出流次之,沟灌最低;通过不同处理比较发现,沟灌、滴灌、小管出流水分生产率分别为16.17、35.13、31.59 kg/m3。故日光温室栽培青椒比较适合采用滴灌方式。

关于高职商务英语口语教学的思考

＂重语言,轻技能＂是高职院校商务英语教学中普遍存在的现象。本文探讨了现今高职院校商务英语专业口语教学的现状和存在的问题,并对如何提高高职商务英语口语教学提出了建议和解决对策。