关于教育改革中的几个问题——刘佛年同志在全国普通教育整体改革研讨会上的讲话(节录)

在二十世纪八十年代的教育改革中,质量观和人才观是教育思想上值得考虑的两个问题。人才的培养质量受到评价标准的制约,我们的衡量标准要考虑多方面因素,基于全面发展的观点,帮助学生更好地适应将来的社会。我们既要充分发挥绝大多数学生的才能,又要能培养有特殊专长的尖端人才。教育内容方面,课程设置要多样化,将课内教学与课外活动相结合,同时重视校园文化建设。教师要根据不同的教学目标和条件选择相应教学方法,使学生变被动学习为主动学习,培养学生积极的学习态度,在掌握知识中发展能力;教育评价的目的在于通过反馈来改进教学,从而促进学生的学习。最后,在师生关系上,教师要吸引学生参与教学活动,鼓励他们取得成功,学生则要充分发挥其主动积极性。

百年大计 教育为本——学好十三大文件 深化教育改革

十三大开过,《江西教育科研》杂志拟组织笔谈,讨论教育改革如何引向深入,来函约我参加适在病中,不能用脑,对紫阳同志的报告未能深入钻研,以下有关教育改革的意见是非常肤浅的。看了这个报告,有一种豁然开朗,信心百倍的感觉。报告指出我国正处在社会主义初级阶段。

改革与提高

(一)改革教育必须适应社会发展的需要。但二者之间又是经常有矛盾的。即使是在社会主义国家中,教育也既有基本适应的一面,又经常会出现不适应的情况。造成不适应的原因是多种多样的:如政策的失误,匆忙地全面推开的改革,经验的不足,认识的片面性,盲目搬用外国的经验,以及陈旧的教育观念与方法的影响等等。无论什么原因,出现了不适应的情况,都必须自觉地、及时地进行改革或再改革。在改革以后,会出现较为适应的局面。

关于制订教学大纲的几点想法——在全国中小学教材审定委员会闭幕大会上的讲话

同志们: 国家教委的领导同志让我讲几句话。我不想多占时间,只想简单地谈几点意见。对这次会议的精神我表示拥护,东昌同志的报告中关于编、审分开,将来要编写多种多样的教材,以及今后九年制教学大纲的基本原则、指导方针和它的基本要求,我觉得很好。目前分两步走的办法也很好,我表示拥护。 我想谈的是,在制定或修改教学大纲和编写教材时,必须做一些调查研究工作。下面我就这个问题谈几点想法。 现在我们要修改教学大纲,已有了一个修订稿。这个修订稿是人民教育出版社的同志在国内进行了许多调查研究工作的基础上搞出来的。现行各科教学大纲之所以要修改,这是因为教学计划改变了,教学大纲必须进行修改;另外,我们发现有些教材不太适合实际情况,也就是说,在难易程度和分量等方面,有些教材不是那么恰当,这样下去,对提高广大学校的教学质量是不利的。这是经过调查得出来的结论。我们今天就是根据这个结论来修订大纲。目前主要是对现行大纲进行修订,明年,我们要制定新的教学大纲。目前是小改,将来要大改。我认为,无论是修订。

大面积提高教学质量的探讨

重视办重点学校,为高等院校输送一些优秀学生,这很重要,但如何做到除重点学校外,其他的一些非重点的学校能够保证提高质量,大面积丰收,这也是一个十分重要的问题.《中共中央关于教育体制改革的决定》发出之后,各个省市都在采取措施开展基础教育,现在还没有普及小学的都在抓紧普及小学;没有普及初中的已正在初步普及初中.由于一般学校的生源差,所以就产生了质量的问题.学生成绩中等的比较多,好的比较少,很差的也很少,即中间大两头小.好的不过百分之二十,差的也只占百分之十几,中等的却有百分之六、七十.怎么解释这种现象?一种看法是:因为人的学习能力不一样,虽然同一课堂、同一教师上课而成绩却有差异.那么学习能力又是由什么决定的呢?学习能力就是智力.

关于教育工作的“社会本位”与“个性本位”

近一两年在报刊上看到几篇有关这个问题的文章。去年11月我在天津一个讲习会上发表了一些不成熟的意见。现在把讲话的大意写下来,但内容略有增删。那些文章中所提到的“社会本位说”,是强调教育必须为社会的各方面,特别是政治经济方面服务;而“个性本位说”。

布卢姆的学生观与掌握学习理论

布卢姆认为现代社会的教育不能只面对少数学生,应该让绝大部分学生都能学好 这种情况当然不是不可以改变的。布卢姆认为现代社会的教育不能只面对少数学生,应该让绝大部分的学生都能学好,于是他积极从事教学改革的实验。他首先抓住打好基础、循序前进的问题。他的“掌握学习”

《现代教育丛书》序

我国目前正处在一个伟大的具有深远历史意义的变革时期.党的十三大已经为我们指出了在社会主义初级阶段建设有中国特色的社会主义的基本路线,即以经济建设为中心,坚持四项基本原则,坚持改革开放.要实现这条路线,教育起着极其重要的作用.赵紫阳同志在报告中强调:"从根本上说,科技的发展,经济的振兴,乃至整个社会的进步,都取决于劳动者素质的提高和大量合格人才的培养.百年大计,教育为本."

教育改革和教育科研的关系

教育改革是一项复杂的、艰巨的任务。要保证改革的顺利进行和健康发展,必须有教育科研工作的配合。下面谈谈教育改革和教育科研的关系。教育方针表明教育工作的指导思想,服务方向、培养目标等一系列重大问题。怎样才能制订出正确的方针,正确的方针提出后又怎样才能得到正确的贯彻,这一切都离不开科学研究。也就是说,通过教育科学研究,为方针的制订提出科学依据;并对方针做出正确的阐述。党的十一届三中全会以后,党中央明确提出,经济振兴必须依靠教育;教育必须面向四化建设。这个方针是符合我国经济和社会发展的客观规律的。服务方向明确了,就能相应地提出培养目标。

有关发展学生智力的一些问题

本文是刘佛年同志应山东省教育学会之请，在山东所作的《关于教育学的几个问题》讲演的一部分。在发表时，本刊对这部分讲演稿作了删节。

纪念党的十一届三中全会召开十周年——十年来教育观念的变革

党的十一届三中全会至今已整整十年了。十年来，在中国的大地上发生了前所未有的深刻变化。这个期间，我国的教育事业也进行了普遍而深入的改革。任何改革都要以观念的变革为先导，我国的教育改革和教育科学事业的复苏和发展，都是从变革观念开始的。就教育改革来说，它涉及到教育体制和教育工作两个方面。

关于高等教育科学研究问题

近两年来,大家对高等教育的研究兴趣特别高。这不是偶然的。粉碎“四人帮”以后特别是党的十一届三中全会以后,党中央对整个教育事业常非重视,同样对高等教育也非常重视。因此,我们大家都在考虑如何解决好当前调整、改革、提高和稳步发展中的许多问题。大家都希望把这些问题解决好,从而使我们的教育能够在四化建设中起到它应该起的重要作用。目前,我们的教育正处在一个大改变的关头,许多方面需要进行改革。我认为。

要为校长成为教育家创造条件

李鹏同志提出,大学校长应该成为社会主义的教育家,这是很有远见卓识的。但要真正做到并不容易。应当从实际出发,研究怎样才能当好校长,我认为可以从几个方面去考虑。一、要让校长真正负起责来,这是当好校长的先决条件。大学校长当得好不好,有一个先决条件,就是校长真正能对他的工作负责。

高师教育的展望

高等师范教育的任务、层次、年限、专业设置、教学内容与方法等都是随着社会的发展而不断变化的。没有固定不变的模式。解放后三十余年来高师的发展证明了这一点。即以华东师大为例,我校原来的主要的(甚至是唯一的)任务是培养中学教师,这几年研究生的数量发展很快。

全面发展和教学改革——在全国重点中学工作会议上的报告摘要

（一）什么是全面发展？全面发展的概念包含什么？全面发展的涵义包括以下几个方面：（1）全面发展是指人的身心的几个重要方面都能有所发展。究竟是指哪几个重要方面？一般地讲德、智、体是最基本的三个方面。现在有人提德、智、体、美。美育是不是也可以放进去？凯洛夫《教育学》提过德、智、体、美、劳，劳动也是一个方面。究竟什么提法最合适？我认为，这类问题在教育学中是可以作为研究的课题的。

《现代课程论》序

钟启泉教授写这本书经过了五年时间,一边编写,一边用来向研究生和青年教师讲课,一边修改,现在终于定稿了。全书近60万字,分两部分,第一部是课程理论和课程研究,第二部是课程实施的国际比较研究。我比较仔细地阅读了第一部,感到这是当前教学改革中大家很需要的一本书,又是一本难得的写得很好的书。本世纪以来,随着社会的迅速变化,一些国家教学也常常需要进行改革,而课程、教材的改革总是教育改革的一个重要内容。在改革中必然出现各种不同的指导思想和经验,于是课程论的内容就逐步充实起来,成为教育学的一个重要组成部分,也可以说是一门独立的学科。

从中小学生流失现象所想到的

1988年8月间,《中国教育报》登载了有关一些地方中小学生流失严重的报道,以及国家教委强调要刹住学生辍学风的通知。《人民教育》1988年第9期发表了《制止中小学生流失》的评论员文章。最近,劳动部负责人又发表了严禁招用童工的谈话。年前在北京,《人民教育》记者来谈起这件事,要我谈一点感想。我对这个问题没有研究过,但觉得它很重要,

教育思想的发展与改革

随着教育体制改革的不断深入,人们越来越深切地认识到要改革传统教育思想中同社会主义现代化不相适应的部分。这关系到社会主义教育的目的问题,关系到我们的学校教育培养什么人才的问题。对我们高等学校来说,不彻底改变陈腐的传统教育思想。

关于学生学习潜力的探讨

现在,我国的普通教育有重点学校,也有一般学校。重点学校是少数,它们的质量是好的,而一般学校无论从那方面讲,条件都较差。所以,教育质量还存在一些问题。要普及九年制义务教育,提高教育质量问题就更加迫切。发展中小学,不只是数量上发展,而且质量上也要有保证。不然会造成浪费。用什么办法才能提高质量呢?一个最根本的问题,是教师问题。在目前的教师状况下,即在多数教师的教学水平还不很高,但还是能够教的状况下,有无办法提高教学水平呢?