“直导教学”研究的三大贡献——罗森海因论知识结构、教学步骤与学习支架

从20世纪80年代发展起来的"直导教学",一直被看成是同建构主义教学相对立的教学方式。新的研究认为"直导教学"的效果优于少教不教。更重要的是,"直导教学"已经不是与"发现教学"相对立的两极,而是带上了某种"建构"的烙印——理解意义,把握结构和提供支架等。"直导教学"研究在建立良好知识结构、排序课堂教学步骤和勾勒认知策略支架等方面,有值得重视的价值。

指导性发现学习的学导平衡观

培养学习者在复杂情境中独立设计、批判思考、成功做出有价值决策并付诸实施的高层次问题解决能力,是21世纪教育肩负的时代使命。基于真实情境的高层次问题解决活动,作为实现这一培养目标的重要途径,应该跳出以往"非此即彼"的二元对立思维,而以直导与发现两种教学方式的理性融通为视角,构建理境交融、学导平衡的"指导性发现"新路径。澄清指导性发现学习的"指导"意涵及其构成要素,剖析"助学指导"与"自由探究"有效平衡的影响因素,并在此基础上探讨高层次问题解决学习的指导形式、时机与适宜的指导之"度",是构建指导性发现学习的当务之急。

浅论毛泽东对社会主义现代化建设道路的探索

对毛泽东探索社会主义现代化建设道路所取得的主要成就进行了理论阐述 ,对其重大失误作了实事求是的分析 ,并简要总结了应当吸取的几点经验教训 ,为深入、系统地学习、理解建设中国特色社会主义理论。

微媒体视阈下 高职院校入党积极分子“三培”教育中“三观”教育创新途径研究

微信、微视、微博、微社区等网络微媒体以其资讯特有的时效性、泛在性、碎片化、新颖性和多渠道性,吸引当代青少年学生尤其是思想性、独立性渐趋稳定形成的高职院校学生成为其主要受众,在给高职院校三观教育工作带来巨大挑战之时,其实也带来了同在的机遇。

教育创新的关键是教师创新

当今世界科技发展日新月异、知识经济已初见端倪、国际竞争日趋激烈。所有的竞争归根到底是人的创新能力的竞争 ,而创新能力需要教育来培养。我国的教育由于受传统教育的束缚 ,有很多方面不适应社会的发展 ,教育创新迫在眉捷 。

现代企业人力资源管理方法探讨

人力资源作为企业的战略资源,对其管理具有深远的战略意义。深入探讨了西方一些先进的人力资源管理方法如“抽屉式”管理、“末日”管理、“一分钟”等,了解与掌握一些先进的人力资源管理方法,对其改善自身的人力资源管理水平将能启到良好的借鉴作用。