试论初中数学“自学·议论·指导”自主课堂三部曲

随着新课程的开展，“自学·议论·指导”这种教学形式受到了越来越多数学教师的关注自学·议论·指导策略有效提高了学生的学习主动性，提高了课堂效率，帮助学生树立了自学学习、创造学习、合作学习的学习思想，对于初中数学教学的发展有着重要的作用．

生本引课堂 分层促高效——生本理念指导下的初中数学分层教学策略

生本理念是以学生发展为目的,通过一切围绕着“学生”的发展而展开的相应教学活动。在生本理念指导下,初中数学课堂教学要更加注重学生的未来发展,尽量让每个学生都能得到最好的发展。本文分析论述了生本理念指导下的初中数学分层教学原则和教学策略。

核心素养在初中数学课堂的渗透探究——以苏科版数学九上《对称图形-圆》的教学为例

核心素养观是当前教学实践中的重要指导思想,对教学活动的深入开展有着相当积极的作用.本文结合笔者的教学实践,以苏科版数学九上《对称图形-圆》的教学为例,就如何在初中数学课堂中渗透核心素养提出了针对性的建议,包括以概念教学为先导、以公式推导为切入、以多元呈现为手段、以数形结合为重点、以学以致用为目标等,以供参考.

初中数学的生活化教学

数学作为一门基础性学科,涉及很多概念、符号、定理等抽象知识,这些对以形象思维为主的初中学生来说有一定的难度.很多学生看到数学就有畏难情绪,造成学习数学的兴趣不大,成绩一直难以提高.究其原因,很大程度上因为数学教学没有与学生的生活实际相结合,教学过程中以理论解释理论、以概念阐释概念,学生难以形成直观感受,自然提不起兴趣.本文结合笔者多年教学经验,谈谈在数学教学中采取生活化教学的方法.

在传统板演和实物投影结合中构建有效数学课堂

传统的学生板演是数学课堂教学过程中的重要环节，而现代化的实物投影教学作为一种新的教学手段，也逐渐在数学课堂教学中发挥越来越重要的作用。在新课程改革的推进过程中，很多教育工作者都在探讨这两种教学手段的“去”与“留”问题。本人认为，在倡导信息技术与课程整合理念的今天，如何把“传统板演”和“实物投影”合理地结合起来，

在概念教学中培养初中生的数学核心素养

随着新课程改革的不断深入,核心素养培养的地位越来越重要,这就要求广大中学数学教师首先要了解数学素养,其次对数学核心素养对数学概念教学的改变及影响有清晰的认识,最后还要求教师要在课堂教学中联系实际,努力创设更加适宜培养学生核心素养的教学情境,鼓励学生积极探索知识,促进他们的全面发展,提高学生运用知识的能力,从而在实践活动中不断加深对数学概念知识的理解,感受数学的魅力,真正提高自身的数学素养。

学习找深度课堂拓宽度——核心素养下初中数学深度学习的培养策略探究

初中生的数学核心素养培养是当前数学教育体系中至关重要的一个环节,在一定程度上决定了学生运用数学解决问题的能力,是顺应当今新课程理念的一种创新,更是初中数学学科快速发展的需要。本文结合核心素养下初中数学深度学习的培养目标来探索核心素养下初中数学深度学习的培养策略,以期能够为今后中学数学深度学习提供一定的参考和借鉴。

初中学生几何推理能力的培养策略

逻辑推理贯穿初中几何教学的全过程，但初q-生几何推理能力相对薄弱，主要表现在推理意识、推理严谨性不足。结合教学实际，从“培养学生几何推理意识和习惯、增强学生几何推理的严谨性、合情推理和演绎推理并重提升”三个方面来提升初中生几何推理能力。