支架式理论下小学语文习作教学的策略探讨

习作是小学语文教学的重要内容,能提升学生的表达、交流等综合能力,有利于培养学生的综合素质。支架式教学倡导以学生的现有知识为基础,适时搭建支架,助力学生完成习作。因此,教师可基于支架式理论优化小学语文习作教学。通过综合分析支架式理论在小学语文习作教学中的运用意义,为学生制定高效习作教学策略,帮助学生掌握搭建支架的技巧,保证学生在结构化习作体验中提升自身习作能力。

SPOC联合TBL教学模式在皮肤性病学教学中的实践与探索

皮肤性病学作为一门临床医学专业必修课,具有独特的学科特点。其病因复杂,皮损表现多样,这要求学生不仅要深入理解皮肤性病学的理论知识,还要将理论知识和临床病例联系起来。在传统的教学模式中,学生习得知识的方式比较被动,这不利于学生系统地构建临床思维。本研究首次在皮肤性病学教学实践中,设计并运用了SPOC联合TBL教学模式,通过建立线上(SPOC平台)和线下(TBL课堂)两条轨道,实现了对教学流程的重构以及教学结构的革新。这种新型教学模式以学生为中心,鼓励学生主动学习,促进学生独立思考,激发学生探索的兴趣,培养学生团队协作的能力,并提高学生的学习效率,锻炼学生的综合素质。医学教育需要在创新和实践中反复求索。本研究通过将SPOC联合TBL的新型混合教学模式应用于皮肤性病学教学活动中,促进皮肤性病学教学质量的提高,为医学院校教学改革提供新思路。