时尚农业研究及发展对策分析——以温州市为例

文章通过实地调研、行业调查、文献查阅等方式，对时尚农业定义和范畴进行研究，对温州市时尚农业的发展现状进行总结剖析，并提出可持续发展对策。文章认为时尚农业本质上属于现代农业的范畴，是满足都市人生活的时尚需求而最新发展的农业。文章针对温州时尚农业的经营模式和当前存在的问题提出统筹规划，健全时尚农业发展机制，创新营销方式，延伸产业链，保护生态、美化乡村，注重科技创新、人才提升等可持续发展对策。

以教育信息化促进职业教育现代化发展研究——以温州科技职业学院为例

21世纪,以计算机、多媒体技术和互联网络为标志的现代信息技术迅速渗透于社会的各个领域,特别是教育领域.教育信息化是教育发展的一场深刻的革命,是当今信息时代教育发展的必然趋势.本文阐述了教育信息化的科学内涵,再结合我院的实际情况,从组织体系、基础建设、教育教学、信息素养四个方面进行了我院信息化建设的路径探索.

情境学习理论及其对地方高职院校创新创业教育的启示——以“导师+项目+团队”模式为例

情境学习理论是20世纪90年代初由美国学者莱夫和温格基于人类学视角而提出的探究学习理论的本质,文章通过对"合法的边缘性参与""实践共同体""学徒制"等情境学习理论的核心概念以及"导师+项目+团队"创新创业教育模式的内涵与特征的深入剖析,发现该理论完全适用此教育模式,以此认为高职院校创新创业教育要实现"以教师为中心"向"以学生为中心"教育理念的转变,确保每个学生参与真实的实践情境,为其开辟交流空间,营造成员间协商与理解的氛围。

中学生情感教育之管窥

当今世界科技飞速发展,竞争日趋激烈,这就对人的全面素质,尤其是心理素质提出了更高要求。而情绪控制能力则是一个人心理素质如何的最基本的表现。只有培养出身心健康的人的教育,才是成功的教育,而实施心理健康教育、情感教育的最主要途径在于融入学科教学之中。而作为基础学科的中学语文教学更应担当起此重任。

情境学习理论及其对地方高职院校创新创业教育的启示——以“导师＋项目＋团队”模式为例

情境学习理论是1990年代初由美国学者莱夫和温格基于人类学视角而提出的探究学习本质的理论,本文通过深入剖析“合法的边缘性参与”“实践共同体”“学徒制”等情境学习理论的核心概念以及“导师＋项目＋团队”创新创业教育模式的内涵与特征,发现该理论完全适用此教育模式,以此认为高职院校创新创业教育要实现“以教师为中心”向“以学生为中心”教育理念的转变,确保每个学生参与真实的实践情境,为其开辟交流空间,营造成员间协商与理解的氛围.

湖北省特色小镇空间结构识别与可达性测度

建设和培育特色小镇是实现乡村振兴战略与新型城镇化发展的主要路径,也是党和国家在新的双循环发展模式下为小城镇发展提供的新定位、新机遇与新挑战.以湖北省国家级与省级共计46个特色小镇作为研究对象,在分类探究的基础上,借助矢量交通路网进行网络分析与测算,测度并识别空间分布结构,并对地区和特色小镇的可达性指标进行了测度.主要得出的结论有:①湖北省特色小镇在空间分布上呈现出较强的聚集形态,各市州之间表现出非均衡的集中分布特征;②小镇总体的可达性比较高,但区际差异大,可达性整体上围绕武汉呈中心—外围的圈层结构;③平台聚集型特色小镇的聚集程度和可达性指数皆高于其他两类小镇、国家级特色小镇可达性略高于省级特色小镇;④特色小镇的可达性存在较为显著的空间正自相关,并呈较强的聚集格局.

影响高尿酸血症患者痛风发病率的因素分析

现阶段,伴随着社会经济的发展,使人们的生活水准逐步提升,日常饮食也发生了明显改变,痛风和高尿酸血症发病率的增多,严重影响到了人们的身体健康。血尿酸升高如果不做血液化验,很难被人们及时发现,直到出现痛风或其他并发症才会被人们所重视,最终,会造成无法挽回的后果。因此哪些因素导致高尿酸血症进展到痛风的几率更大,这是现阶段医学领域需要给予更多关注的问题。