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北魏虚封五等爵的继承问题
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作者 张鹤泉 刘健佐 《人文杂志》 CSSCI 北大核心 2021年第11期86-96,共11页
北魏建国后,实行虚封五等爵制。这种虚封爵可以为后世继承。继承虚封五等爵,包括爵位等级与虚封地。北魏前期,由于国家将虚封爵的赐授与将军号的加拜结合在一起,所以,爵位的继承与将军号的继承也是不能分离的。只是孝文帝爵制改革后,将... 北魏建国后,实行虚封五等爵制。这种虚封爵可以为后世继承。继承虚封五等爵,包括爵位等级与虚封地。北魏前期,由于国家将虚封爵的赐授与将军号的加拜结合在一起,所以,爵位的继承与将军号的继承也是不能分离的。只是孝文帝爵制改革后,将爵品与官品合一,因而也就取消了虚封爵的继承与将军号的联系。北魏国家确定虚封爵的继承者,采取了长子继承与非长子继承并行的做法,但非长子继承只是对长子继承的补充。孝文帝改革后,由于汉族嫡子、庶子区分的理念已经为拓跋鲜卑家族所认同,因此,以嫡长子作为继承虚封爵的传重子,便成为主要的方式。北魏国家还依据受赐虚封爵者的情况,将爵位的世次区分为一世、二世、三世、四世。而以四世作为虚封爵的最长传袭世次,则是由汉族“五世袒免,杀同姓”的亲族理念决定的。 展开更多
关键词 北魏 虚封五等爵 继承
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浅谈群众路线教育与高校人才培养
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作者 隋耀伟 刘健佐 《长春师范大学学报》 2015年第1期189-190,共2页
随着群众路线教育的发展,群众路线对高校教育起到了越来越重要的作用。一方面,群众路线教育可以提高教师的教学水平;另一方面,群众路线可以使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。通过群众路线,高校可以寻找到更加适合自己发展的方向... 随着群众路线教育的发展,群众路线对高校教育起到了越来越重要的作用。一方面,群众路线教育可以提高教师的教学水平;另一方面,群众路线可以使学生树立正确的人生观、世界观、价值观。通过群众路线,高校可以寻找到更加适合自己发展的方向,为社会培养具有社会责任感的祖国未来建设者。 展开更多
关键词 群众路线 高校 人才培养
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如何将社会主义核心价值观培养成当代中国大学生的信仰 被引量:2
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作者 刘健佐 《佳木斯职业学院学报》 2015年第12期111-,共1页
当今中国处在经济飞速发展,各种思潮涌动的阶段。有很多人认为当代中国人,特别是中国大学生没有信仰。从一名中国大学辅导员的角度,应当如何看待这一观点,又该如何培养大当代中国大学生的信仰呢?本文将对如何将社会主义核心价值观培养... 当今中国处在经济飞速发展,各种思潮涌动的阶段。有很多人认为当代中国人,特别是中国大学生没有信仰。从一名中国大学辅导员的角度,应当如何看待这一观点,又该如何培养大当代中国大学生的信仰呢?本文将对如何将社会主义核心价值观培养成当代中国大学生的信仰展开论述和研究。 展开更多
关键词 社会主义核心价值观 大学生 信仰 爱国主义 马克思主义
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东魏北齐军队的设置及保障士兵来源的措施
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作者 张鹤泉 刘健佐 《古代文明(中英文)》 CSSCI 2021年第4期114-124,M0006,共12页
东魏北齐国家设置的军队,主要有京畿军、地方州军,并且还使用募兵和私人部曲。京畿军主要由鲜卑族兵组成;地方州军大多数由汉族兵组成。京畿军士兵是职业兵,并由新的世袭职业兵制保障士兵的来源;地方州军由“丁兵”制保障士兵的来源。... 东魏北齐国家设置的军队,主要有京畿军、地方州军,并且还使用募兵和私人部曲。京畿军主要由鲜卑族兵组成;地方州军大多数由汉族兵组成。京畿军士兵是职业兵,并由新的世袭职业兵制保障士兵的来源;地方州军由“丁兵”制保障士兵的来源。东魏北齐使用募兵和私人部曲的目的是,要补充国家士兵数量的不足和保证士兵的作战能力。由于东魏北齐国家在军队设置和保障军队士兵的补充上,实行了有效的措施,因而在军事实力上,也就为国家能够长期与西魏北周、梁、陈进行抗衡提供了可靠的保证。 展开更多
关键词 东魏北齐 军队 保障 士兵来源
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高句丽建国神话流变探析 被引量:1
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作者 刘健佐 姜维公 《中国边疆史地研究》 CSSCI 北大核心 2022年第2期94-104,215,共12页
对建国神话在高句丽族群中的传承,在中原王朝的传播以及在王氏高丽时期的再建构进行分析,可知高句丽建国神话在演化过程中整体呈现“神话历史化”的特点,对其进行研究须尊重其演化规律,对不同来源的题材加以区别,采用严谨的治学态度和... 对建国神话在高句丽族群中的传承,在中原王朝的传播以及在王氏高丽时期的再建构进行分析,可知高句丽建国神话在演化过程中整体呈现“神话历史化”的特点,对其进行研究须尊重其演化规律,对不同来源的题材加以区别,采用严谨的治学态度和科学的研究方法,才能去伪存真,使其在东北亚历史研究中发挥应有的价值。 展开更多
关键词 高句丽 建国神话 感生神话 题材 流变
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如何将职业生涯规划的前沿理论融入课堂教学
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作者 刘健佐 《吉林广播电视大学学报》 2015年第11期112-113,共2页
职业生涯规划理论自从1908年美国"职业指导之父"弗兰克·帕森斯(Frank Parsons)提出至今,已经经历了100多年的发展和演变。从最初的"特质论"到近年来展开的目前沿研究,在理论层面上呈现日新月异的进步。我国大... 职业生涯规划理论自从1908年美国"职业指导之父"弗兰克·帕森斯(Frank Parsons)提出至今,已经经历了100多年的发展和演变。从最初的"特质论"到近年来展开的目前沿研究,在理论层面上呈现日新月异的进步。我国大学职业生涯规划教育起步较晚,课堂讲述的主要理论相对落后。本文将针对如何把职业生涯规划的前沿理论融入课堂教学展开分析和研究。 展开更多
关键词 职业生涯规划 课堂教学 前沿理论 建构论
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