指向核心素养的小学英语单元整体评价活动设计

课堂教学活动应与评价活动有机结合。教师可以基于单元整体性思想及英语学科核心素养目标,从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力四个方面制订评价目标,设计评价活动,确定评价要点,突出核心素养在学业评价中的主导地位,以促进单元整体教学目标达成,实现“教一学一评”一体化。

小学英语试卷讲评课中的微课设计

常规的试卷讲评中因为教师讲评的内容较多,通常效果不太理想,难以满足不同语言水平学生的学习需求。教师利用微课辅助手段让学生在课前尝试自主订正试卷,能够有效提高试卷讲评课的教学效率。该文首先阐述了利用微课提高小学英语试卷讲评课效率的优势所在,针对试卷讲评教学中存在的问题,聚焦共性错题和专项题型的讲解教学过程,探讨了微课辅助小学英语试卷讲评课中的若干教学设计策略。

英语语法教学中的“在线练习”

信息技术已然成为重要的教学辅助手段。构建“线上+线下”英语教学模式,有效整合英语课程资源,帮助学生开阔英语学习视野,积累有效的英语学习经验,是值得尝试的路径。在英语语法教学中采用搭配视频的语法“在线练习”和搭配自我检测的语法“在线练习”两种方式,发现“在线练习”的思路,应融入即时评价,应传递有效学习策略,应助力学情监控。

单元整体评价活动的实施原则

1.评价目标应指向核心素养单元教学目标的设计应明确反映核心素养的价值观。从核心素养的价值取向上看,它突出强调学习者的个人修养,更加注重个体的自主发展、合作参与、创新实践。从核心素养的指标选取上看,它注重学科基础,更关注个体适应未来社会生活和个人终身发展所必备的素养。评价目标应基于核心素养,不仅考查学生的语言运用能力,而且渗透对文化意识、思维品质和学习能力的考量。