系统健康教育对首发精神分裂症患者家庭康复的作用

目的探讨系统健康教育对首发精神分裂症患者家庭康复的影响。方法将120例首发精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各60例,对照组进行精神科常规治疗护理和康复指导,研究组在此基础上分3个阶段进行系统健康教育,采用阳性和阴性综合征量表(PANSS)、社会功能缺陷筛查量表(SDSS)和Morning Side(MRSS)康复状态量表(MRSS)评价出院后1年内两组患者的康复效果。结果研究组患者出院后1年末PANSS、SDSS、MRSS评分低于出院时,且低于同期对照组,再入院率也低于后者,其差异均有统计学意义(P<0.05或P<0.01)。结论系统健康教育对首发精神分裂症患者家庭康复有明显的促进作用。

健康教育对首发精神分裂症患者预后的改善

精神分裂症是一组病因未明、有反复发作倾向的精神疾病。首发精神分裂症患者一般年纪较轻、病程较短、社会功能缺陷程度相对较轻，生活方式没有形成刻板的固定模式，其康复效果对患者的预后有着深远影响。有文献报道，护理干预措施对精神分裂症患者康复有促进作用。鉴此，笔者于2003年10月-2005年9月对60例首发精神分裂症患者以系统健康教育的方式进行干预，取得了一定效果，现报道如下。

护士家访对慢性精神分裂症患者康复的影响

目的探讨护士家访对慢性精神分裂症患者康复的影响。方法将120例慢性精神分裂症患者分为研究组和对照组各60例,研究组患者接受为期2年的护士家访,用阴性症状量表(SANS)、社会功能缺陷筛查量表(SDSS)和Morning Side康复状态量表(MRSS)评价康复效果。结果研究组患者出院后第1、第2年末SANS、SDSS、MRSS量表评分显著低于出院时且明显低于同期对照组,再入院率也明显低于同期对照组。结论护士家访能明显促进慢性精神分裂症患者康复。

健康教育对首发精神分裂症患者康复的影响

目的 探讨系统健康教育对首发精神分裂症患者康复的影响。方法 将120例首发精神分裂症患者随机分为研究组和对照组各60例，研究组接受系统健康教育1年，采用阳性和阴性综合征量表（PANSS）、社会功能缺陷筛查量表（SDSS）和Morning Side康复状态量表（MRSS）评定康复效果。结果 再入院率、住院天数、出院时和入组后1年末PANSS、SDSS、MRSS评分，研究组明显低于对照组。结论 系统健康教育对首发精神分裂症患者康复有明显的促进作用。

针对性心理护理对神经症患者情绪的影响

目的:探讨针对性心理护理对神经症患者情绪的影响。方法:对40例神经症住院患者,在常规治疗护理的基础上,实施针对性心理护理,观察时间6周。在干预前和干预后第6周末,分别用焦虑自评量表和抑郁自评量表,评定患者干预前、后情绪的变化,统计学处理采用配对t检验。结果:经过6周干预,本组患者各量表评分均较干预前下降,差异有统计学意义,均P<0.05。结论:针对性心理护理对神经症患者焦虑抑郁情绪的缓解有显著的促进作用。

家庭护理干预对慢性精神分裂症患者康复的影响

目的:探讨家庭护理干预对慢性精神分裂症患者康复的影响。方法:对80例慢性精神分裂症患者,在其出院后,采用定期家访,或者通过电话或网络以及患者来院复诊等形式进行家庭护理干预。用阳性和阴性症状量表(PANSS)和Morn ing S ide康复状态量表(MRSS)量表分别评定患者病情严重程度和康复效果,统计学处理采用t检验。结果:干预1年后,本组患者PANSS和MRSS评分低于出院时,差异有统计学意义(P<0.05)。结论:家庭护理干预对慢性精神分裂症患者保持病情稳定,促进社会康复,有非常积极的作用。

健康教育对慢性精神分裂症患者生活质量的影响

目的探讨系统健康教育对慢性精神分裂症患者生活质量的影响。方法将100例慢性精神分裂症患者随机分为研究组与对照组,每组各50例,研究组进行为期2年的系统健康教育,用阴性症状评定量表(SANS)、Morning Side康复状态量表(MRSS)和世界卫生组织生活质量量表(WHO.QOL-100)评价效果。结果研究组患者再入院率和入组后第1、2年末SANS、MRSS评分明显低于同期对照组,而WHO.QOL-100评分明显高于同期对照组。结论系统健康教育对提高慢性精神分裂症患者生活质量有明显的促进作用。