语言注意系统研究综述

语言注意的研究主要分布在心理学、心理语言学和认知语言学三个领域。心理学家专注于理论建设,心理语言学家关注注意对说话的产生、理解和监控过程的影响,认知语言学家探寻语言对注意的引导作用。系统研究语言注意的是认知语言学家Talmy,他认为语言自身的机制内部存在着一个注意系统,正是这个注意系统对语言表达的不同部分给予了不同程度的注意分配。综述语言注意的研究,旨在增进国内学人对这一前沿课题的了解。

语言注意系统下的说话过程研究

语言注意是当前认知语言学研究的热点问题之一。说话的过程是如何体现语言与注意的呢?本文基于Talmy的语言注意系统理论,以Levelt的《说话的认知心理过程》中说话的流程、语信的生成、凸显的显现、焦点产生和话题的选择为例,探讨说话过程中注意是如何表征的。我们认为,心理语言学家关注的是注意对言语产出的监控作用,认知语言学家关心的是语言对注意的引导和分配作用;两者的理论成果可以互为借鉴,共同发展。

英语倒装句的认知及其会话含义分析

传统倒装句分析,主要是从句法层面或以语用为视角进行的,虽有很多令人信服的地方,但亦有诸多局限。英语倒装句就是这样一种机制:言语者将常式句中的主语(图形)—谓词—补语(背景)位移为:背景(补语)—谓词—图形(主语)从而引起听话者对这一主观变化的会话含义的理解。

视觉诗歌的图形-背景论研究

规范的语言表达中,人们关注的是语言形式所产生的意义,形式本身常常被忽略。从图形-背景论角度来说,意义是图形,形式是背景。视觉诗歌的情形与之有很大不同:从形式上看,视觉诗歌因其形式的变异组合成了有标记的背景;从意义上看,变异的语言形式带来了非凡的表达意义,标记背景促成了标记图形;标记性的背景和图形共同构建了视觉诗歌的震撼性表达效果。

说话过程的语言注意系统视角研究

说话过程和语言注意分别是当前心理语言学和认知语言学研究的热点问题。本文以Levelt的《说话的认知心理过程》为例,以Talmy的语言注意系统理论为指导,探讨说话过程中注意是如何表征的。

教育供给侧改革视野下的外语教育发展新理念——重庆市外文学会2016年年会综述

2017年1月7日，重庆市外文学会2016年年会暨“教育供给侧改革视野下的外语教育发展研究”研讨会在重庆师范大学举行。来自教育部和重庆本地19所高校共90余名专家学者和外语教师参加了本次研讨会。

拼写变异的认知研究:语言注意系统视角

Talmy(2007,forthcoming)认为,语言内部存在着一个由不同因素构成的注意系统,正是这个系统对语言表达式的不同部分给予了不同程度的注意分配。在构成注意系统的众多因素中,拼写变异未曾受到重视。拼写变异指的是在小说和诗歌创作中,小说家或诗人打破常规的书写规则来达到一种视觉凸显效果的机制。文章在分析了小说和诗歌中的一些拼写变异的例子后提出,拼写变异也是构成注意系统的一种因素,这种机制能让读者对变异的书写内容给予更多的注意分配。

马斯洛需求层次理论对简·爱故事的解读

本文尝试用美国社会心理学家马斯洛的需求层次理论对英国小说家夏洛蒂·勃朗特的小说《简·爱》的女主人公的成长故事进行解读,分析其在命运各个阶段的行为以及作为相应动机的生理需求、安全需求、归属感和爱的需求、尊重需求、以及自我实现需求。简·爱这位遭受了生活种种不公平待遇却不屈不挠地成长起来,追求自由、独立和幸福的女孩,其背后支撑她的强大的动力来自不同层次的需求。简有时候并没有意识到这些需求的存在,有时候却很清楚自己的需求,但不管怎样这些需求都推动着简的行为。

隐喻:英语词汇习得者的认知工具

基本范畴词是人们认识世界的基石,在其基础上人们通过隐喻来认知更抽象的概念和事物;多义词是对世界的概念化达到一定阶段的结果,其义项之间是通过特定的隐喻机制联系起来的;人类共同的心理和物质基础,在知识上的反映就是文化共核词,作为人类共有的一种思维方式和认知功能,隐喻在学习者学习文化共核词方面具有不可替代的作用;习语不是一种“死隐喻”,相似性的习语在英语学习者的学习过程中会产生正迁移。

中国人言语交际中的归纳式倾向分析

语言与思维关系紧密,中西思维存在差异。由于地理气候、思想和历史的原因,中国人在言语事件中存在着归纳式倾向。

办公平而有质量的教育必须解决“大班额”问题——城镇小学“大班额”管理存在的问题与对策

党的十九大报告提出,"努力让每个孩子都能享有公平而有质量的教育",这正是人民群众对教育最大的刚性需求。然而,随着经济社会的快速发展和城镇化速度的加快,大量农村人口不断向城区涌入,使城区学校每个班的人数剧增,形成了"大班额"。"大班额"的出现,使学校的教室、教师和相应的教学设备等存在严重不足的问题,教学质量也有所下滑。按照党的十九大提出优先发展教育,加大乡村教育改革力度的有关精神,以及党的教育方针的总体要求:坚持德育为先,全面发展,能力为重,以人为本,突出"一切为了每一位学生的发展"的核心理念。因此,"大班额"现象虽然是一个老大难问题,但我们的认识要有新的高度,解决这一问题要有新的举措。城镇学校要针对问题探析原因,采取有效对策,对"大班额"科学管理,不断提高教育质量,推进义务教育均衡发展,促进每个学生健康成长。

让孩子自己寻“渔”吧!

“授之以鱼不如授之以渔”，这已经成为广大教师所接受的观点。起初，我亦如此。但随着对新课程标准的深入学习与实践，我有了一些新看法。

图形-背景视角的视觉诗歌研究

在规范的语言表达中,人们关注的是语言形式所产生的意义,形式本身常常被忽略。从图形—背景论角度来说,意义是图形,形式是背景。视觉诗歌的情形与之有很大的不同。从形式上看,视觉诗歌因其在形式的图像变异组合成为了有标记的背景。从意义上看,标记背景促成了标记图形的形成,标记背景同时又是标记图形的重要组成部分。标记背景与标记图形共同实现了视觉诗歌震撼性的意义表达。

英语倒装句的图形-背景论分析

倒装句的传统研究主要是从修辞、句法、语用和语篇的角度进行的。本文从认知语言学的图形 -背景理论出发 ,认为英语倒装句是这样一种机制 :说话者把认知结构“图形 -背景”转化为“背景 图形”。这一认知过程在语言中的现实化就是说话者将常式句“主语 (图形 )———谓词———补语 (背景 )”转化为有标记句式“补语 (背景 )———谓语———主语 (图形 )”。说话者的这一主观变化可引起听者对有标记图形的注意。

情境教学在数学教学中的应用

数学是一门抽象、严密的学科。正由于这一点，令相当一部分学生望而却步，对其缺乏学习热情，产生厌烦情绪。为了提高学生对学习数学的兴趣，提高学生的数学成绩，在数学教学中应当有效利用情境进行教学。

数学教学应重视情感教育

在中学数学教学中,我发现学生在学习数学时,对其概念、理论、方法等,并不是无动于衷,而是常常抱有各种不同的态度,会有各种复杂的内心体验。如果顺利完成学习任务,

《英汉语言中语法注意分配的认知研究》

内容简介：《英汉语言中语法注意分配的认知研究》以语法中的注意分配为研究对象，从词法和句法两个层面展开研究。词法研究从词素着手，先后探寻了词和词组中的注意分配机制；句法则从语序、句子的成分、简单句与复杂句、常式句与标记句、句子的时态和语态等多个方面展开。《英汉语言中语法注意分配的认知研究》的结论如下：第一，语法中注意分配的语言机制主要体现在词法和句法两个层面上。第二，语法中的注意分配遵循着相关宏观和微观认知规律。第三，语法中的注意分配与其他认知系统中的注意属性既有共性，又存在着差异。