对新课程背景下课堂教学“偏差”行为的思考

新课程背景下,由于理解上的"偏差",课堂教学中出现了一些不正常的行为和现象,这些行为和现象背离了新课程的精神实质,误解了新课程的理念,我们应该通过客观和科学的分析,澄清当前人们认识上的误区,从而找到解决的途径。

实施创新教育应树立几个观念

一、创新教育的教师观 实施创新教育,培养创新能力,关键在教师.创新教育中的教师不再单纯是"传道、授业、解惑"的教书匠,而应该是既能教书育人,又能研究创新的学者;不再处于知识传播的主体地位,不再是课堂教学的主宰者,而应该是创新环境的营造者、创新知识的提供者、教学资源的选择者和开发者、学生学习群体的组织者和帮助者、学生智力交流活动的指导者与协调者、教学过程的设计者、学习者个人的咨询者、学习者品德形成的示范者、学生创新活动的欣赏者和评价者.教师在教学中要与学生和睦相处、平等相待,使学生的创新才能尽情地发挥.

教育：请多给学生一些时间

现代中学生生活在改革开放时期，思想与心理特征都与以往同龄人有所不同。大量的外界社会信息，难免精华、糟粕俱存。因此，对学生进行思想教育，不能急于求成，而应注意教育效果。著名教育家苏霍姆林斯基曾说过：“不要急于处罚学生，要好好想一想是什么促使他犯这种或那种过失的。”为了有效地做好学生思想转化工作，我们认为教师应该有意识地多留些时间让学生陈述、争辩和思考。

让德育回归生活

回归生活是近几年来道德教育领域达成的共识之一。生活德育是通过道德的生活对学生进行道德的教育，它从生活开始，在生活中进行，又回到生活，贯穿于生活实践的全过程。具体到学生，德育不仅要在其日常生活中展开，而且要在学习生活中进行；不仅在学生的学校生活中展开，而且要在学生的校外生活中延伸；不仅要在学习生活中坚守道德，而且不能在日常生活中违背道德准则。

如何面对学生对抗性行为

在教育教学过程中．青少年学生难免会与教师产生对抗性情绪。这种情绪轻则表现为学生不能和谐地融入班集体，在平时的学习生活中显得烦躁不安，对教师的教育表现出不屑一顾的神色。我行我素；重则表现为学生对教师的说服教育进行顶撞，加大对立，破坏公物，扰乱正常秩序，迁怒于他人，以至于逃学、离家出走，甚至滑向犯罪的深渊。师生间一旦出现对抗性行为，往往会破坏整个班集体的建设。如何调适其情绪已成为教师必须认真思索的问题。

陶渊明与他的“农耕诗”

苏教版初中语文课本选用了陶渊明的三篇（首）诗文：《归园田居》、《饮酒》（之五）、《桃花源记》。这三篇（首）诗文都表现了陶渊明归园农耕的心情，同时也表现了陶渊明的人淡如菊、味浓如酒、气傲似松、志廉似竹的品格。

新课改热闹背后的“冷思考”

基层一线的老师都有这样的体会，新课程改革引发了人们对传统教学的深刻反省和对教育本质的深入思考，同时也表现出了一些茫然和困惑，在这里有必要对课程改革中出现的一些问题进行冷静的思考。

自信可以这样获得

在我担任高一年级组长时，发现有不少学生缺少自信。于是，开学后的第一个星期，我让48名学生干部接受了一次特别的培训。说它特别，是因为在短短的一周内，他们中很多人奇迹般地对自己的认识产生了翻天覆地的变化：他们觉得自己很棒，成功是可以在他们手中诞生的。下面，我就撷取几则小故事，一解大家的疑惑。

《麦琪的礼物》中的数字“13”、“耶稣精神”及其他

《麦琪的礼物》是美国著名的短篇小说家欧·享利的作品。文中的几个数字怎么理解?一则课文提示中未曾提及,二则《教师教学用书》中也未曾讲述。下面就此谈一点个人看法,供同行们参考。

“心理饱和”现象的调节策略

“饱和”一词系化学术语．是指在一定温度和压力下，溶液所溶解的溶质量达到最大限度，不能再溶解。“心理饱和”则是指心理的承受力到了极限。

对学校执行力的思考

近一个时期，我反复思考一个问题就是影响学校执行力的因素究竟有哪些？这是作为校长必须搞清楚的问题。所谓执行力，是指执行者把思想、计划、方案、制度、模式变为现实的操作能力，也指执行者对思想、计划、方案、制度、模式执行的坚决和有效程度。

走进高三,您准备好了吗?

进入新学期,高三学子们正忙碌于各门学科的复习。在学习过程中既要对高一、高二所学的内容进行系统化、综合化梳理,又要为后一阶段综合提高打下基础。各门学科的学习压力可想而知。

让“质疑”之花在创新中绽放

宋朝学者陆九渊曾提出"为学患无疑,疑则有进"的思想。人类前行的历史也告诉我们,如果一个民族缺少质疑的精神,那将是一个没有生机,没有前途的民族,所以教师必须重视培养学生质疑的精神,让学生在质疑中产生出创新的火花,并能绽放。那么,如何培养学生的质疑精神呢?下面结合具体的课例分析。

在诗歌鉴赏中如何唤醒学生的“自我”意识

“学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握中外诗歌各自的艺术特性，注意从不同角度和层面发现作品意蕴，不断获得新的阅读体验。”这是《语文新课程标准》确立的诗歌教学的内容目标之一。所谓“新的阅读体验”，依笔者的理解就是在尊重原诗情感的基础上，

偏差的律动:语文课堂教学实效之思考

新课程实施几年来，广大教师对此倾注了极大的热情，我们也确实感觉到课堂教学、教师教学行为正在悄悄地发生着变化。这些变化有些是我们期待已久的体现新课程本质的变化；而有些却是出乎意料、背离或者说误解新课程理念而产生的变化。对于后者，我们要透过表层的变化看到问题的本质，通过冷静、客观、科学的分析，澄清认识上的困惑，以积极有效的探索与解决策略。纠正教学实践行为上的偏差，推进新课程改革的良性发展。

荆轲为什么要去刺秦王

人教版高中语文必修一（下）选了《荆轲刺秦王》一文，这篇课文节选自《战国策·燕策三》。笔者在分析了课文的故事情节和人物形象后。突然一个学生问“老师，荆轲为什么要去刺秦王？”这个问题课本上是提出来让学生进行归纳思考的．教师指导用书虽有说明。但不够清楚。于是笔者就布置学生课后查阅一些资料。在第二天上课时再作交流。

做一个善于反思的校长

现代领导科学认为，出色的领导者往往是善于反思的领导者，他们能够在改造客观世界的同时，反思自己在工作方法、思想方法和内在价值理念上的缺陷和不足，完成对主观世界的改造，实现内在素养的提升。而平庸的领导者往往拒绝反思或不善于反思，即使他们的经验很丰富，也无法获得内心世界的成长。这就是为什么工作经历非常相似的领导者，其领导水平却存在很大差距的根本原因。校长的思想和决策决定着学校的发展前景。在管理学校的过程中，校长只有善于反思并改进自己的领导行为，才能治理好学校。

少一些“心”的缺失

近日有媒体报道，中国和美国人均收入相差38倍，而人均慈善捐款相差7300多倍。2002年，中国的私人捐赠人均只有0．92元人民币，总共十多亿元，近两年并没有太大变化。造成这一现象有许多原因，但不能不承认，“心”的缺失是其中的一个关键。