公共价值视域下职业教育治理的现实困境与推进策略

职业教育治理是国家教育治理体系的重要构成部分,构建多元主体共同治理格局是当下职业教育治理亟待解决的重要课题。研究表明,职业教育多元主体之间的利益冲突是阻碍多元共治的主要症结,其本质反映的是多元价值之间的冲突。公共价值理论超越了传统公共行政范式和新公共管理范式对单一价值目标追求的局限,关注集体偏好,有效整合多元价值,要求多元主体参与政治协商表达,把职业教育治理提高到公共价值创造的高度,为职业教育治理提供了新的思路与方法。基于公共价值战略三角模型,从公共价值、合法性与支持、运作能力三个维度分析职业教育治理,发现职业教育治理存在价值理念冲突、合法性与支持不足和运行管理低效等问题,公共管理者为实现职业教育多元共治应该增强价值使命,着力凝聚多元主体价值共识;加强政治管理,有效引导多元主体参与治理;提升运行能力,建立多元主体共同治理机制。

“要素-系统”视角下西部高校本科生培养问题探究

西部高校本科生培养是振兴西部高等教育、提升西部教育水平的关键一环,也是全国高等教育高质量发展的重要内容和应有之义。当前西部高校本科生培养工作面临诸多问题,从西部高校自身来看,主要有专业设置不够合理、师资队伍力量不强、学科特色尚不显著等;从西部高校与社会互动关系来看,主要体现在高校发展与经济发展耦合有限、高校发展受“西部意识”制约等。基于“要素-系统”哲学范畴,研究提出西部高校本科生培养应遵循“对外加强教育支持,对内优化高教系统,培养出色本科生”的协同发展思路。

西部高校来华留学教育生态的困境及优化研究

西部高校来华留学教育对于提振西部高等教育国际化水平、助推“一带一路”建设具有重要意义。当前,西部高校来华留学教育发展面临诸多生态问题,其生态分析强调整体关联、动态平衡。从个体生态、群体生态、生态系统等三个层面系统剖析西部高校来华留学教育生态的困境,主要有生源基础薄弱、师资队伍不强,管理服务缺位、教育结构失调,教育资源受限、生态环境失衡等。基于教育生态学中的三组关系范畴即“适应与发展”“竞争与共生”“失调与平衡”,提出西部高校来华留学教育生态的优化应践行“关照留学生需求,加强师资建设”“凸显高校特色,打造留学品牌”“调整教育结构,优化留学生态”的思路。

澜湄区域教育合作:挑战、机遇与战略应对

在澜湄合作五周年之际,云南师范大学于2021年12月18~19日主办了“首届澜湄区域教育合作与发展国际论坛”,论坛聚焦于“澜湄国家教育合作与发展:学术领导与区域融合”主题,旨在集聚“澜湄智慧”,提振教育服务向澜湄地区辐射,促进澜湄区域教育共同体建设。与会专家共同探讨了澜湄区域教育合作与发展的条件与制约,并对面临的合作挑战与发展机遇进行了教育内外部系统的剖析与反思,研究提出破解澜湄区域教育合作与发展的困境应着力于秉持先进理念、拓宽培养领域、建立多样基地、筑牢文化信任及完善质量保障五方面的战略应对。

“澜湄合作”背景下中国与湄公河国家跨境高等教育合作研究

跨境高等教育有助于澜湄合作提质升级,对澜湄国家命运共同体建设有重要意义。当前,湄公河国家来华留学生规模日益扩大,合作办学项目逐渐增多、合作机构形式多样,澜湄跨境高等教育具备较好的合作基础与条件。然而,由于合作中顶层设计不足、教育供需信息不畅、区域合作规范不够完善,导致参与主体合力不强、合作结构有待优化,合作质量亟待提升。中国应充分发挥澜湄合作机制,引领区域高等教育发展;厘清合作的战略定位,精准对接各国需求;明晰合作重点,协同落实合作方案;强化战略保障,健全合作信息平台与制度体系建设,进而深化跨境高等教育合作,促进澜湄区域融合发展。

“一带一路”十周年:中国与南亚东南亚国家教育合作的成就与展望

“一带一路”倡议提出以来,中国与南亚东南亚国家在全方位教育合作政策引领下,双方在教育互联互通方面呈现新格局、丝路人才培养上取得新成效、教育合作机制建设上实现新突破。与此同时,中国与南亚东南亚国家的教育合作仍面临一系列困难和挑战,具体表现为多重内外力量交织,深度合作困难重重;教育水平参差不齐,合作机制运行不畅;教育合作规模较小,合作内生动力不足等,这影响了双方深度合作的质量提高。展望未来,双方合作应深化互利互惠的区域教育合作意识、完善互联互通的多边教育合作机制、打造互学互鉴的跨境教育合作典范,积极推进“一带一路”教育共同体的国际合作与交流,以教育共同体助力人类命运共同体的建设。

云南高等教育区域均衡发展的问题思考

高等教育区域均衡发展是区域社会经济发展的动力源。由于经济、政策、地理及民族心理等方面因素,云南高等教育在布局、规模、结构等方面存在着明显的区域不均衡现象,应从加强政府宏观调控、强化区域协作、增强经费投入及推行区域化战略四方面推进云南高等教育区域均衡发展。

扩招背景下云南省高等教育规模与经济发展的关系——基于高等教育弹性系数的视角

本研究基于弹性系数的视角,通过高等教育规模与人均GDP之间的增速比较,对扩招十年云南省高等教育规模与经济发展之间的关系进行实证研究。通过对比发现,受扩招政策的影响,云南省的高等教育弹性系数呈现较为激烈的变动特征。总体而言,虽然云南省高等教育的结构由单一走向多元,但受到政策、经济以及高等教育本身等诸多因素的制约,云南省高等教育与经济发展之间良性互动的形成,还需要二者结构上的优化整合。

我国省域高等教育发展的协调性研究——基于经济、社会与高等教育发展离差的类比分析

高等教育公平是社会公平的重要基础,高等教育协调发展是促进经济社会协调发展的重要动力。在我国综合发展存在显著省域差异的情况下,利用国家经济、教育、社会公平三类分省面板数据,对省际间的高等教育发展指数、经济发展指数和社会公平指数与全国均值的离差进行比较,证实高等教育协调发展对经济发展、社会公平具有一定促进作用,同时发现我国省区市高等教育与经济、社会公平之间存在六种协调发展类型。政府应根据省域高等教育发展的协调性情况优化要素结构,最终促进高等教育、经济和社会公平的协同发展。

我国地方高校一流本科专业建设的困境与出路

坚持历史与现实相统一,系统考察新中国成立70年来高校本科专业的建设历程。厘清新时期地方高校一流本科专业建设的目标与价值,总结分析地方高校一流本科专业建设面临的困境;明确地方高校高等教育内涵式发展应以一流本科专业建设为抓手,实施分层发展战略,理顺校地协同机制,推进校际同类专业联盟、校内学科-专业-课程一体化建设的协同式创新发展路径,建立人才培养质量保障,完善一流本科专业建设支持机制,健全评价机制,实施动态管理。

我国高等教育层次结构与人口从业结构的适应性评价

区域高等教育层次结构的调整以适应就业、促进经济发展为基本目标,在此指导下本研究对我国高等教育层次结构与人口从业结构的适应性展开实证分析,建立高等教育层次结构适应性发展水平、发展趋势和发展状态的三维评价模型,依据实证结果并以结构状态适应性依次递减的规律将全国及30个省区市分为从新疆到北京等8类地区,为制定我国高等教育结构优化战略提供科学根据。

新文科建设中的教师学术领导力探析

跨学科合作是推动新文科建设、促进文科教育创新发展的基本路径,但在面对文科教师"单枪匹马"的传统科研方式、学科交叉融合发展"老大难"问题以及学术虚假合作等学术合作困境时就需要发挥教师学术领导力的关键作用。在新文科建设实践中,骨干教师和领军人物通过价值观引领、目标定位、持续推动、成果提炼四个具有特定运行逻辑的作用环节,对团队成员围绕共同学术目标进行的实质性合作产生影响力,而这些作用环节综合影响力的大小取决于其前后连贯、自成闭环的运行逻辑。

大学普及率预测的GM(1,1)模型应用——基于云南的实证分析

哲学社会科学创新,首先是方法论创新。作为一个学科和领域杂成的高等教育学——典型的哲学社会科学研究范例和跨学科研究典型,在尚未构建学科特有研究范式(方法论体系)以完成学科科学化的吊诡困境下,应用DPS分析软件以云南省大学普及率预测的GM(1,1)模型为例,探索采用适切的数学方法推进高教研究,加快高等教育学学科的科学化进程,进而为哲学社会科学(人文科学、社会科学)的大发展、大开放、大繁荣提供方法论启示。

新时代高校本科人才高质量培养的思考

进入新时代,高等教育呼唤高质量发展,而本科人才的高质量培养则是推进高等教育高质量发展的题中要义。通过梳理改革开放以来高等教育不同发展阶段本科人才培养的目标演进,总结特征并汲取经验;剖析本科人才高质量培养的价值与内涵,从培养模式、培养特色以及培养结果三个层面审视当前本科人才培养中存在的突出问题;提出新时代高校本科人才高质量培养应树立满足社会需要与个体需求相统一的育人理念,重点夯实人才培养的四大关键环节,彰显学校人才培养的三重特色以助推高等教育高质量发展。

省域高等教育结构的合理性与评价指标构建

审视现有高等教育结构评价标准,其存在"重于感性"而"理性缺失"。挖掘问题产生之因在于"事先的价值预设"和"经验定性"的影响。研究以"协调性"视角切入,以"合理性"理论为支撑,基于高等教育系统六个核心要素与四个子结构维度,以"定性与定量相结合"方式破解省域高等教育结构的合理性评价问题。

我国高等教育毛入学率GM(1,1)预测模型及其应用研究

高等教育毛入学率是衡量一个国家高等教育规模和品质的指数,也是衡量一个国家社会发展动力和民族进步速度的指针。在中国高等教育毛入学率预测GM(1,1)模型的数理分析和应用,可以为高等教育学等哲学社会科学(人文科学、社会科学)践行科学发展观提供方法论启示,同时也为科学地预测并缓解日益严峻的大学生就业形势以促进社会稳定和经济发展提供参照。

高校研究生导师负责制的双重问题审思与优化

现行我国高校研究生导师负责制存在双重问题:表层问题由于研究生云南师范大学的培养水平呈日益显著的差异化表现而不断凸显,主要表现为研究生教育水平的区域非均衡与研究生导师科研资源占有比重的显著差异;而表层问题是由其"一个非均衡"和"两组矛盾"的深层问题所引发的。这些问题的优化路径主要包括调整培养模式、改革管理制度、完善督导机制、改进考核办法。

大众化背景下高校就业服务体系的构建

随着我国高等教育进入大众化发展阶段,高校大学生就业难倍受社会关注。究其原由,关涉政府、社会、高校以及大学生自身等诸多方面。就高校自身而言,构建完善的就业服务体系从而提升大学生就业能力是解决大学生就业难社会问题的重要途径。为此,高校应确立多样化的服务理念和市场导向的服务模式,建立和健全专业化的就业服务机制,设置全程化的就业服务课程,打造高素质、专业化的就业服务师资队伍,建设信息化的就业服务网络系统,以全力提高大学生就业服务效益。

人事代理型大学教师再发展研究——基于风险管理的视角

我国高等教育已实现从精英向精英与大众兼和阶段的战略转变,人事代理型大学教师再发展已逐渐成为解决这一战略转变过程中师资紧缺问题的有效方法。通过对"教师再发展与风险管理"内涵的科学界定,指出人事代理型大学教师再发展的相关途径及其存在的风险,运用风险管理相关理论透视相关风险的危害及其规避策略,这有助于我国大学教师队伍的合理稳定流动及素养提升,确保我国高等教育精英与大众兼和阶段的教育质量,进而为发展和谐高等教育与和谐社会做出应有贡献。

教师教育专业化理论探析及云南实践的思考

进入21世纪以后,教师职业日益成为一种专业,世界范围内的教师教育也都朝着专业化方向发展。专业化理论是教师教育专业化发展的基石。要实现云南教师教育的专业化发展,应该从以下几方面加快云南的教师教育改革:1.创办具有地方特色的云南高师院校及相关师资培训机构;2.加强云南基础教育与高师教育的衔接;3.探索适合于云南省省情的教师教育发展模式;规范云南省教师教育的各项制度。