坚持素质教育莫彷徨——学习十八大政治报告随想

正民族复兴和小康社会是十八大政治报告中最闪亮的字眼。要实现民族复兴,要过上小康社会,离不开教育,"教育是民族复兴和社会进步的基石。要坚持教育优先发展,全面贯彻党的教育方针,坚持教育为社会主义现代化建设服务,为人民服务,把立德树人作为教育的根本任务,培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。全面实施素质教育。

从“生活教育”到“素质教育”是历史的必然

“生活教育”是陶行知创造的独具特色的教育理论。它根植中国土壤，以改革社会为目的，“是吸收中外教育家思想精华富有创造性的教育理论，是解放人民大众的教育理论，是从中国国情出发，为提高人民生活水平，发展社会经济的理论”（钱伟长语），生活教育理论。

福建省举行第四次教育学研讨会

福建省教自学研究会暨学校管理专业委员会于数月前在漳州市教育学院举行第四次学术讨论会。与会代表来自不同层次、不同性质的学校系统和教育行政部门共50人,收到论文47篇。会议得到省教育学会的直接指导和关心,漳州市教育学院为开好本次会议做了许多努力。会议围绕以下议题进行了讨论。一、对十年教育理论研究的回顾与反思。与会同志指出,通过十年的努力,广大会员的教育理论研究领域正逐渐拓宽,研究的问题也有所深化,以理论研究为主与以实践探索总结为主两者之间互相结合,在基本理论、教学论、德育原理。

陶行知教育思想研究与实验先进集体和个人表彰大会在京举行：李鹏致信祝贺

中国陶行知基金会和中国陶行知研究会十一月十四日在北京举行陶行知教育思想研究与实验先进集体和先进个人表彰大会，对研究和实践陶行知教育思想取得丰硕成果的104个单位和有突出贡献的42位个人进行表彰。

素质教育 任重道远——学习十七大报告点滴体会

两年前，（2005、8、18）《南方周末》发表了由墨公、一弘、子云三人共同署名的文章：《“素质教育”能培养出现代公民吗？》，批评“‘素质教育’这个名词，其概念本身具有不确定性，可以为任何性质的教育所使用，由于词意含混，因此找不到可以对应表达的国际语言。”

写在《福建陶研》百期

你从安徽歙县走来， 你从南京晓庄走来， 你从八闽大地走来， 一路风雨坎坷， 一路真知灼灼。

再论陶行知精神

在学习和研究陶行知教育思想和实践的十年历程中,笔者对陶行知先生的人格产生了无比的崇敬。于是,在陶行知先生诞辰100周年前夕,撰写一文《试论陶行知精神》,发表在《福建教育学院学报》1990年第二期上。

省陶研会在宁德市举行第五届许俊埏“陶研奖”颁奖暨2000年学术讨论会：省领导袁启彤、潘心城、陈荣春致信祝贺

由省陶研会主办、宁德地区陶研会承办的第五届许俊埏“陶研奖”颁奖暨2000年学术讨论会于2000年9月14日、15日在宁德市举行。来自全省各地市县陶研工作者120人参加了会议。这是在江总书记“关于教育问题的谈话”指示精神指导下我省跨世纪的学陶、研陶盛会。