关于数学教育的几个热点问题

关于数学教育的几个热点问题北京师范大学教科所刘兼１９９７年８月２６日至２８日，来自全国各地１９个单位的３１位数学教育工作者参加了由北京师范大学教育与心理科学学院主办、香港大学教育学院协办的“华人地区面向２１世纪基础教育课程与教学改革”学术研讨会，大家...

我国高中课程改革走向之探索

在高考升学竞争激烈的形势下,探索高中课程改革的基本走向——这始终是教育工作者关注的一个热门话题。本文试图在重新认识高中教育之性质、任务与培养目标的基础上,对我国高中课程的改革作较深入的思考。一、重新认识高中教育的性质、任务与培养目标 (一)

广东高中新课程调研日记二则

11月3日上午，我作为调研组成员，听取广东省教育厅介绍高中课程改革推进情况，让我眼前一亮的是提供给每位成员的《广东四年发展报告》（2004—2007普通高中新课程实验，1册）、《广东这七年》（2001-2007基础教育课程改革，1册）、《广东省普通高中学科模块教学与考核要求》（分学科，11册），以及《广东省普通高中教学水平评估工作手册》。洋洋洒洒百万字，信手翻阅，深感广东教育人几年来工作之辛劳、成果之扎实。

多角度探求真实问题螺旋式组织趣味知识──来自美国教材的启示

本文通过对美国一套数学教材ｃｏｎｎｅｃｔｅｄ ｍａｔｈｅｍａｔｉｃｓ──ｍｏｖｉｎｇ ｓｔｕａｉｇｈｔ ａｈｅａｄ（简称ＣＭ教材）内容的介绍，旨在对我国目前的教改提供一点思路．文章从以下三个角度展开论述；第一，ＣＭ教材所涉及的问题都是从生活实践中提炼出来的真实问题；第二，ＣＭ教材采取图、表、方程多角度透视的内容呈现方式，给学生提供理解数学概念的多种情景；第三，ＣＭ教材充分考虑儿童的认知发展规律，以螺旋式结构重复呈现内容，通过各种活动让儿童从直接经验中获取知识。

集思广益话改革──关于"研制国家数学课程标准"来稿汇总与分析

本文对来自２２个省、市的５０多封关于"研制国家数学课程标准"的来信和来稿进行汇总与分析，从中了解到课程改革在社会，尤其在教育界所引起的反响，并总结来稿中对数学课程标准研制提出的积极的、富有建设性的意见和建议，试图进一步形成一个浓厚、民主的数学教育大讨论的氛围，促进数学课程改革的顺利进行。

思维场·思维结构与科学的思维方式

前不久,哈佛大学教育科学研究院院长在谈到美国目前正在进行的教育改革运动时说,这次教育改革的目的旨在人的认知发展和个人的身心发展之间取得一种平衡,而重点是要解决人的认知发展问题;在我国,涉及到有关思维科学、脑科学、心理学等方面的课题也正逐步被教育工作者所关注,甚至有人提出,中学数学教育也要以思维科学为指导。确实,关于“在人从动物人成为社会人的进程中,思维的、认知的发展遵循着何种规律?”的问题,已为全人类所瞩目;而且人们将会带着这个领域去领导二十一世纪的科学潮流。

国家数学课程标准研制进展简介

教育部于1999年初委托北京师范大学、部分省(市)教委等单位先行研制数学、语文、外语国家课程标准.受教育部基础教育司委托,国家数学课程标准研制工作小组于1999年3月正式开始“国家数学课程标准”的研制工作.目前,该标准的征求意见稿已基本完成.该课程标准的研制吸取了我国已有的数学教育理论研究和教学实践中的大量优秀成果,借鉴了国外数学课程标准研制的经验.整个研制过程表现出“科学性”和“开放性”两大特点——研制人员来自多所师范院校的教育研究机构,省(直辖市)、地、市(县)的教研室和一线教师.研制过程中召开了专家咨询、研讨会.先后召开了华东地区、华南地区、西南西北地区、华北地区的征求意见座谈会.与会代表遍及全国的29个省(直辖市),他们中既有数学家、心理学家、脑科学专家、数学教育家,也有教研员和中小学教师,还有现行中小学数学教材的部分主编.在研制标准前,研制小组分专题进行了前期理论研究,包括以下五个方面:(1)国际数学课程改革最新进展报告;(2)国内数学课程实施现状的评估报告;(3)中小学生心理发展规律及其与数学课程相互关系的研究报告;(4)21世纪初期社会发展及其对数学的需要预测分析报告;(5)现代数学的发展及其对中小学数学课程的影响.国家数学课程标准从研制之初就受到国内数学教育界和公众广泛关注,许多专家学者为标准的制订殚精竭虑、献计献策.这一标准确定和实施必将对我国数学教育产生深远影响,对民族的复兴、国家的强盛关系重大.因此如何使数学课程标准,更适应时代发展的要求、更符合国情是一个十分重要的问题.我刊在征得国家数学课程标准研制工作小组同意后,将“简介”予以刊载,以征求来自全国范围内各方面的专家、学者、教师和社会公众等一切关心数学教育人士的意见和建议.我刊还将及时介绍国家数学课程标准的进展,在适当时候开辟专栏,供所有关心数学教育的人士发表意见和建议.

确立教育新观念,实施创造性教育——为培养具有创新意识的人才而教

培养具有创新意识的创造性人才,对于适应和发展当代科学技术具有方向性意义;加强这一理论的研究,对于我国的教育改革事业将有强大的推动作用。国际著名未来学家托夫勒在《第三次浪潮》一书中指出:“第三次浪潮制度惩罚盲从的职工,奖励有限度的勇于争辨的人,凡是探求工作的意义,怀疑权威,持有独立见解。认为他负有社会责任的职工,是第三次浪潮工业最受欢迎的人”。在日本这样的经济发达的国度里,日本民族的“自省”愿望仍然非常强烈。近年来,日本的一些著名学者和政府要人纷纷撰文指出:日本的经济振兴。其主要科学技术依靠的是引进、吸收、再改造,众多的科学技术领域落后于世界。

让数据说话:校长眼中的“新课程高考”

“高考命题与课程改革”专题调查结果表明，随着课程改革的不断推进，在高中校长的眼里，与新课程相适应的高考试题正在发生一些积极的变化，高考试题与课程标准有了较好的契合度，不少校长认为高考命题越来越有利于新课程的实施。

面向21世纪的中小学数学课程改革——使大众数学成为现实

文章分析了未来社会对公民数学素养的基本要求，比较了世界发达国家数学课程改革的趋势，总结了我国古代数学教育的历史传统，讨论了我国中小学数学教育中存在的问题。在此基础上提出了基于大众数学意义的中小学数学课程改革思路，并探讨了中小学数学课程与教材改革的设计。

初中数学教材应该改革

本文以调查为依据，探讨了初中数学教材的改革方向，指出教材的发展应从“封闭式”向“开放式”转变，认为“封闭式”教材不利于学生思维的发展，也不利于学生对数学的应用和兴趣，“开放式”教材则在这些方面具有优势。对此，文章作了较为深入的分析探讨。

国家课程标准的框架和特点分析

一段时间以来,众多中小学教师与一些关心教育的人们发现,在新一轮基础教育课程改革中,我们过去习惯了的沿用了几十年的学科教学大纲将逐渐退出历史舞台,而国家课程标准正悄然挺进我们的视野。那么,什么是课程标准?为什么要用课程标准代替教学大纲?课程标准与教学大纲有哪些本质的不同?课程标准的突出特点是什么……请读一读课程专家、教育部基础教育课程教材发展中心主任助理刘兼的文章。

培养数学思维能力的一种教学策略——关于数学思维技能的实验研究与理论分析

(一) 问题的提出近几年来,我国数学教育界越来越明确地提出数学教学必须发展学生的数学能力。