36例肾结石患者钬激光碎石术治疗的围手术期护理观察

目的:观察围手术期护理对肾结石患者钬激光碎石术治疗的效果影响,为临床实践提供参考依据。方法:将72例肾结石患者纳为研究对象,并将其随机划分为围手术期护理组与常规护理组,两组人数均等各36例,所有患者均行钬激光碎石术治疗,根据分组对常规护理组实施常规对症护理措施,对围手术期护理组实施围手术期整体护理干预。结果:围手术期护理组患者的手术时间、住院时间明显比常规护理组更短,同时围手术期护理组的术中出血量更少,术后并发症发生率更低,各项观察数据对比差异均具有统计学意义。结论:对采用钬激光碎石术进行治疗的肾结石患者实施围手术期整体护理干预,可以提高治疗的整体效果,具有临床推广的价值意义。

针刺提插补泻法对血虚证模型家兔血清铁蛋白、总铁结合力的影响

目的:通过对针刺提插补泻手法进行量化,观察用此手法针刺"足三里"穴对血虚证家兔血清铁蛋白(SF)和总铁结合力(TIBC)的影响,探讨提插补泻手法的刺激量与补泻效应的关系。方法:将60只家兔随机分成6组:空白组、模型组、针刺小刺激量组C、D组、针刺大刺激量组E、F组,每组10只。采用放血加限食法制造血虚证模型。针刺各组每次治疗15 min,隔天治疗1次,共计10次。采用放射免疫法检测SF及TIBC。结果:SF值:与模型组比较,针刺处理结束后第2天,C、D组的SF值明显增高(P<0.05);针刺处理第3次和针刺处理结束后第12天,F组的SF值明显降低(P<0.05)。与C组比较,针刺处理第3次和针刺处理结束后第12天,E、F组的SF值较低(P<0.05);针刺处理结束后第2天,F组的SF值明显偏低(P<0.05)。与D组比较:针刺处理第3次,针刺处理结束后第2天、第12天,F组的SF值偏低(P<0.05)。TIBC值:与模型组比较,针刺处理结束后第12天,D、E组的TIBC值明显降低(P<0.05);在各时间点,C、D、E、F之间的TIBC值均无显著性差异(P>0.05)。结论:1对血虚证家兔的血清铁蛋白的影响方面,以提插幅度、频率、时间决定的小刺激量组和大刺激量组之间具有不同效应,小刺激量组恢复速度较快。2针刺提插补泻法的刺激量大小与补泻效应有一定相关性,提插幅度小、频率低、操作时间短的小刺激量手法呈现补法效应;提插幅度大、频率高、操作时间长的大刺激量手法呈现泻法效应。

电针“阳陵泉”穴对急性胆囊炎家兔肿瘤坏死因子-α和胆囊壁厚度的影响

目的:观察电针"阳陵泉"、"阴陵泉"穴对急性胆囊炎家兔模型的肿瘤坏死因子-α、肛温以及胆囊壁厚度变化的影响,探讨"合治内府"理论之胆和阳陵泉的相关性。方法:选用健康成年雄性家兔32只,随机分为正常组、模型组、阳陵泉穴组、阴陵泉穴组,每组8只。除正常组外,其余3组均于胆囊内注射大肠杆菌液制成急性胆囊炎模型。造模成功后第2天,电针相应穴位,连续治疗7天,对比治疗前后肿瘤坏死因子-α、肛温以及B超下胆囊壁厚度变化。结果:与正常组比较,模型组肿瘤坏死因子-α、肛温显著增高(P<0.05),胆囊壁厚度显著增加;与模型组比较,电针后阳陵泉穴组的肿瘤坏死因子-α、肛温显著降低(P<0.05),胆囊壁厚度显著减小而电针后阴陵泉穴组的肿瘤坏死因子、肛温无明显差异(P>0.05),胆囊壁厚度差异较小。结论:电针阳陵泉穴能显著降低急性胆囊炎家兔肿瘤坏死因子-α含量及肛温,而电针阴陵泉穴无显著作用;电针阳陵泉穴、阴陵泉穴均能修复增厚的胆囊壁,使胆囊壁变薄。说明阳陵泉穴和阴陵泉穴对急性家兔胆囊炎的治疗作用不同,从而验证了"合治内府"理论的科学性以及特定穴功用的特异性,并为临床治疗胆腑疾病提供了实验依据。

针刺对高尿酸血症大鼠模型血尿酸等的影响

目的通过针刺高尿酸血症大鼠模型,观察不同穴组对SUA、BUN、ALT、AST的影响,探讨针刺对高尿酸血症是否具有干预作用,为临床提供选穴依据。方法 wistar大鼠50只,随机分为空白组、模型组、俞穴组、原穴组、募穴组,每组10只。除空白组外,其余各组均给予造模剂腺嘌呤100 mg/(kg·d)和乙胺丁醇250mg/(kg·d)灌胃,造模同时分别对各穴组进行针刺干预。实验结束后用生化法检测血清中SUA、BUN、ALT、AST含量。结果与空白组比较,模型组SUA、BUN均升高(P<0.05)。与模型组比较,俞穴组、原穴组、募穴组SUA、BUN含量明显降低(P<0.05),其中募穴组的SUA含量呈极显著降低(P<0.01)。ALT、AST含量各组间均无统计学意义(P>0.05)。结论针刺俞穴、募穴、原穴对降低高尿酸血症SUA、BUN均有影响,其中针刺募穴效果最好。造成ALT、AST各组间均无差异性的原因需进一步研究。

与众不同的课

今天，我们上了一节语文公开课。你们知道吗？这可跟平常的课堂不一样：教室的后面坐着许多来自各个学校的领导和老师，这让我们多少有点儿紧张。语文老师采用了多媒体设备上课，我们可以在大屏幕上着到许多的趣约、多彩的图片。给我印象最深的要数那段斗牛的影像，又滑稽又有趣。我多么希望学校能经常开展这样的活动啊！

书韵

失去天的映衬，海便失去原有的蔚蓝；少了草的相伴．花即少了原有的芬芳：缺乏书的浇灌，人就少了一切精神食粮。书是人类进步的阶梯．这虽早已是老生常谈，却也意味深长。

共情脑机制的研究现状与展望

作为社会交往中的重要因素,共情是指理解并体验他人的情感和知觉感受的能力。目前的研究认为共情依赖于直接的投射机制而非逻辑推理。即观察到他人的情绪状态会涉及一部分处理自我情感的大脑结构的激活,该过程同时还会受到社会认知因素的调节。由于理解和间接体验他人痛觉的能力是维系社会纽带必不可少的,目前研究者越来越多地通过对痛觉共情的研究来揭示关于共情的普遍的神经机制。此外共情的动物模型、镜像神经元系统与共情的产生以及共情的调节等方向也将是研究的重点。

多媒体信息技术在小学数学课堂中的应用

随着信息化的发展，课堂上教师的教学出现了越来越多的信息化教学行为，多媒体信息化教学正呈现出传统教学无法比拟的优势。如何在小学数学课堂上发挥多媒体的作用，一直是教育者们关注的一个问题。接下来，笔者将结合自己多年的教学实践和经验来谈谈小学数学课堂中多媒体的应用问题。