2005年英语科考试大纲变化之应对策略

备受考生关注的《2005年普通高等学校招生全国统一考试大纲》已经出台。和去年相比，今年的高考英语命题变化幅度比较大，如何沉着冷静、有条不紊地针对考试大纲新变化调整自己的复习策略呢?

高考英语短文改错题的命题规律及答题技巧

高考英语全国卷、北京卷(2002年)都在写作部分设置了短文改错题型,旨在测试考生的英语实际运用能力,尤其是测试考生发现并纠正语言错误的能力。纵观近几年的考题,我们不难发现,该题型所选的内容十分浅显,初中毕业生几乎都能读懂短文的大意。但是,这类短文浓缩了同学们在英语写作中常犯的典型错误,因而考生的失分率较高。

中英文互译时的文化对应

中国人学英语，除了全面培养英语的听说读写能力外，翻译能力的培养必须引起我们的足够重视我国翻译界先驱严复提出了翻译的“信、达、雅”三个标准，在翻译实践中，做到翻译的真实可信并不难，但让译文“达”且“雅”．就必须注意中英互译时的文化对应。

趣谈常见的英语习语及来源

英语习语，顾名思义，就是英语习惯用语，它既包括特殊单词的特有用法，又包括在长期的使用过程中已经定型的短语与措辞。英语习语简洁生动，具有很强的表现力，堪称英语语言的核心和精华。

高考英语书面表达命题趋势初探

书面表达(writing)，是高中英语教学的一项重要内容。《全日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版》中明确提出：“培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”大纲要求高三学生“能在所学语言范围内，口。

高考英语书面表达命题趋势初探

书面表达(writing)，是高中英语教学的一项重要内容。《全日制普通高级中学英语教学大纲(试验修订版》中明确提出：“培养初步写的能力，是英语教学的目的之一。”大纲要求高三学生“能在所学语言范围内，口、笔头造句：能在有提示词语的条件下，写出100词左右的段落，

我国普通高中学业水平考试存在的问题与对策

针对我国普通高中学业水平考试存在着考试性质、考试科目与功能定位均不统一等问题,在全面分析各省(市)普通高中学业水平考试方案的基础上,提出了由教育部统一明确普通高中学业水平考试的性质、统一考试科目、界定考试功能并与高考录取适度挂钩的建议。

我国高考英语测试的历史与现状

一、高考英语测试的历史回顾 回眸一下我国高考英语测试的历史发展轨迹,我们不难看出,我国普通高等学校招生统一考试英语学科的测试内容、题型的设置和阅卷方法的改革,大体上经历了以下四个阶段:

等级制取代分数制的实践与思考

近年来,全国各地不少课程改革实验区出台了用等级制取代分数制的中考招生政策.同以往的把考试总分作为高中录取新生的唯一依据相比,等级制评价招生制度确实是我国教育评价领域的一个飞跃.如何科学地理解等级制评价,是我们教育行政决策部门领导和广大的基础教育一线工作者所普遍关注的热点.

中考英语语法与词汇题的命题特点与复习指导

一、各地最新中考英语语法与词汇题的命题特点 随着国家英语新课程标准的全面实施，全国各地课程改革试验区的中考英语试题呈现出百花齐放的局面。综观2009年全国各地的中考英语试题，我们发现各地课改实验区的中考英语语法与词汇试题从题型到内容都在悄悄“变脸”，努力体现教育部指导意见的精神，尽量彰显英语新课程的基本理念，

把握命题趋势 强化应用能力

我国现行的NMET试题是全国性的、人才选拔性质的大规模语言测试，在英语新课程标准的推行过程中，必然会对全国中小学英语教学产生作用。正是从这种意义上说，英语新课程标准中的八级要求（高三学生应达到的要求），将与2004年及至以后的高考英语命题息息相关。因此，考生应熟悉国家英语新课程标准中的听、说、读、写、译的具体要求及现行高考英语各大题型的命题特点，有针对性地强化英语语言的实际应用能力。

把握命题趋势 强化应用能力

高考英语全国卷在写作部分设置了短文改错题型，旨在测试考生的英语实际运用能力，尤其是测试考生发现并纠正语言错误的能力。该题型所选的内容十分浅显，但浓缩了中国学生在英语写作中常犯的典型错误，考生的失分率较高。

美国高校招生：既重素质又测试成绩

美国现行高校入学考试模式 由于美国任何一个高中毕业生都可以目由申请全美的任何一所大学．这就决定了美国高校招生制度的一个显著特征：自主招生．各自为政。但是．美国各大学在自己出题招生的过程中．发现自主命题测试缺乏了一个可供相互比较的标；隹．而且戍本很高。于是．一种以测试考生学习能力倾向为主要特点的民间考试SAT就应运而生：如今的SAT测试每年有数百万考生参加．已经发展成为当今美国影响最大的、事实上的高考。