生物质褶皱微球的制备及其在超级电容器中的应用

本文利用纤维素纳米晶体(CNC)和淀粉(Starch)间氢键作用,CNC和壳聚糖(Chitosan)自组装作用,通过喷雾干燥制备生物质褶皱微球并探究其在超级电容器中的应用.结果表明:当CNC和Starch、Chitosan质量浓度比分别为10∶7和5∶5时可以制备出中空半球形褶皱颗粒和规则球形褶皱颗粒,其颗粒直径分别在5μm和3.5μm左右.在经过800℃碳化2 h后仍能保持原有形貌结构,没有发生结构的塌陷和破环.EDS分析表明,CNC-Starch碳化后只含有C、O元素,而CNC-Chitosan含有C、N、O元素,杂原子(N)掺杂可以提高活性物质的浸润性和导电性.在0.5 A/g电流密度下CNC-Starch和CNC-Chitosan分别具有89 F/g和126 F/g的比电容.得益于CNC-Chitosan规则的球形褶皱结构和自身N元素自掺杂,CNC-Chitosan具有更好的电化学性能.

数学文化与高考试题的融合研究

数学文化融入高考试题已经成为一种趋势,在一定程度上彰显了数学文化的重要性。数学文化与高考数学试题融合的形式主要分为国外数学成就、数学在人类文明中的贡献、数学的人文价值和中华民族的数学成就四类。通过对2017年~2022年高考数学全国卷中数学文化与高考试题融合的内容、题型和具体试题进行分析,给出了数学文化与高考试题融合的一些建议。

小学数学教材中“综合与实践”领域的数学文化比较

数学文化融入小学数学教材,成为数学课程的重要组成部分。通过分析人教版、苏教版和北师大版小学数学教材的“综合与实践”领域,从数学文化的内容、运用方式和功能3个方面进行比较研究发现,3个版本的教材在“综合与实践”领域中,数学文化运用水平较高,但内容分布不均衡,功能以提供应用性情境居多。其中,北师大版涉及的数学文化最为丰富,苏教版次之,人教版最少。基于此,提出教师在教学中应丰富数学文化内容、灵活运用各种方式融入数学文化、体现更加全面的数学文化功能的建议。